Составители:
Рубрика:
работы с персональным компьютером или испытания,
предполагающие предъявление и анализ собственных
педагогических ценностей, философии обучения, педагогического
кредо. Второе направление – это смысловые изменения в
процедуре, в частности, трансформирование испытаний при приеме
на работу в квалификационные испытания. При этом иначе
расставляются акценты: сегодня более значимыми становятся не
тестовые проверки знаний, а интервью и проверка практических
умений педагога. Безусловно, названные изменения и
наметившиеся тенденции изменений являются явным откликом на
вызовы информационного общества.
Как можно использовать опыт разработки Единых
квалификационных рамок в Европе для построения моделей
компетенций?
Анализ международных проектов по сближению
национальных квалификационных систем показал что,
национальные квалификационные системы являются важным
инструментом в создании системы обучения в течение всей жизни,
оказывая влияние на объем, распределение, качество и
эффективность образования, а также использование его
результатов.
Одно из приоритетных направлений развития систем
образования развитых стран связано с необходимостью
гармонизации национальных квалификационных рамок,
направленной на устранение барьеров, препятствующих
эффективному приобретению и использованию знаний и
компетенций вследствие отсутствия прозрачности квалификаций. В
последние годы страны ОЭСР, страны Группы Восьми, страны –
члены ЕС и участницы процесса формирования общеевропейского
пространства высшего образования в рамках совместных программ
предпринимают усилия для:
• формирования общеевропейской квалификационной
рамки для системы высшего образования стран – участниц
Болонского процесса (ОКР);
• формирования квалификационной рамки для образования в
течение всей жизни как мета – рамки, обеспечивающей
62
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- …
- следующая ›
- последняя »
