Составители:
Рубрика:
содержанию, прежде чем он получит лицензию. Наиболее
типичный и широко распространенный экзамен на лицензию
представляет собой серию тестов PRAXIS, подготовленных
Службой Тестирования в Образовании. В США около двух третей
всех штатов используют те или иные формы PRAXIS.
Серия PRAXIS состоит из испытаний двух уровней. PRAXIS I
дает оценку академических умений чтения, письма и математики.
Эта подборка тестов обычно используется для входного контроля
перед освоением университетской образовательной программы
подготовки учителя. PRAXIS II нацелен на оценку предметного
содержания в специфических областях:
• специфические предметы, как, например, английский язык,
биология или история – для учителей основной и полной средней
школы;
• образовательные области, как, например, естествознание
или обществоведение – для учителей основной и полной средней
школы;
• специфические ступени образования, как, например, раннее
детство;
• определенные сферы, такие как специальное образование.
Завершая обзор процедур приема учителей на работу и оценки
их профессиональной компетентности, можно сделать следующие
выводы. Построение процедур весьма разнообразно и, очевидно,
определяется социокультурными особенностями стран, а также
особенностями ситуации на рынке труда (соотношения спроса и
предложения на учительские специальности). Кроме того, заметна
следующая общая тенденция: требования к учителю становятся
содержательно более разнообразными и планка соответствия им,
безусловно, повышается. Очевидно, что даже при недостатке
учительских кадров на работу в школу принимается учитель,
успешно и в полном объеме прошедший процедуру приема,
аттестации, сертификации и пр. Содержание современных
требований соответствует тенденциям изменений, происходящих в
социуме. В связи с этим можно выделить, по крайней мере, два
направления изменений в процедуре приема на работу и оценки
профессиональной компетентности учителя. Первое направление
характеризуется расширением системы знаний и умений,
являющихся объектом проверки, например, включение в
учительский экзамен заданий, предполагающих проверку умений
61
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- …
- следующая ›
- последняя »
