Составители:
Рубрика:
В результате проведенных исследований были
сформулированы следующие вопросы:
Как педагогическое сообщество может готовить социально
активных, а не агрессивных членов общества?
Каким образом образование может содействовать укреплению
прав человека, его основных свобод и развитию плюралистической
демократии, воспитанию ненасилия, уважения и достоинства?
Как оно может способствовать взаимопониманию и
укреплению доверия между людьми?
Как сделать школу справедливым сообществом?
Ответы на эти вопросы ищут с помощью:
• разработки крупномасштабных международных проектов
гражданского образования и воспитания толерантности молодежи;
• обновления гуманитарных программ содержания
образования;
• поиска способов активизации воспитательного потенциала
школы;
• обобщения новых идей, опыта и результатов работы в
поддержки волонтерских движений.
• в подготовке учителей и руководителей школ к работе с
молодежью в новых условиях.
В отчете Форума по правозащитному образованию
Европейского молодежного центра отмечается, что с 60-х годов
началась борьба между классическими и новыми методами и
стратегиями реализации в области образования не только в
правозащитном или гражданском образовании, но и во всей сфере
образования. Параллельно с этим шел процесс деформализации
школьный системы, т. к. акцент сместился на жизненно важные
знания и умения. Произошла контекстуализации образования, так
как была налажена связь между школой и обществом. Результатом
всего этого стала дискуссия о правах и ответственности учащихся,
преподавателей и граждан в различных организациях. В ходе
дискуссии было выявлена эволюция поколений прав.
86
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- …
- следующая ›
- последняя »
