ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
Глубокого понимания физики можно добиться, только решая большое
количество задач. Особую ценность представляют задачи, для решения кото -
рых требуется не столько владение методами высшей математики, сколько глу-
бокое понимание физики рассматриваемых явлений .
В последние годы большое развитие получила система предметных
олимпиад для абитуриентов , в том числе регулярно проводятся олимпиады по
физике . Подбору и составлению задач для этих олимпиад уделяется много
внимания . Абитуриентам предлагаются сложные задачи по физике , для реше -
ния которых от них требуются серьезные знания и понимание физики тех яв -
лений и процессов , которые описываются в задачах. Опыт показывает, что пол-
ностью с заданием не справляется ни один абитуриент, и только около 10%
участников (победители и призеры ) выполняют от 20% до 60% задания . Из этих
10% в силу разных причин меньше половины становятся студентами–
физиками. В результате весь богатейший материал , содержащийся в заданиях
олимпиады , оказывается невостребованным в учебном процессе , несмотря на
то , что сложность задач, предлагающихся на олимпиадах, в силу большого раз-
броса в уровне подготовки абитуриентов и конкурсного характера олимпиад,
часто превышает сложность задач, предлагающихся студентам при изучении
общего курса физики. Настоящее учебное пособие разработано для того, что-
бы восполнить этот пробел и сделать доступным материалы олимпиад для
использования в учебном процессе в университете.
Данное пособие содержит задания Региональных олимпиад по физике ,
проводившихся в Воронежском государственном университета в 2004-2005 гг.
Оно адресовано студентам, изучающим общий курс физики , и может исполь-
зоваться на практических занятиях по решению задач. Пособие также будет
полезно абитуриентам , желающим попробовать свои силы на Региональной
олимпиаде . Для абитуриентов приводятся материалы вступительных испыта -
ний за 2003 и 2004 гг. Они будут полезны студентам для повторения школьного
курса физики перед изучением соответствующих разделов общей физики.
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ
Современный экзамен и олимпиада по физике требуют от участников
умения решать как тестовые, так и обычные текстовые задачи разного уровня
сложности . Большинство тестовых заданий можно разделить на три группы : 1)
стандартные расчетные задачи с выбором ответа ; 2) качественные задачи; 3)
задания , проверяющие знание основных физических законов непосредственно
или на простых примерах. Техника выполнения таких заданий требует внима-
тельного анализа условия и предлагаемых ответов , получения собственного от-
вета с последующим выбором правильного .
3
Гл убокого поним ания ф изики м ожно добиться, тол ько р е шая бол ьшое
количе ство задач. О собую це нность пр е дстав ляютзадачи, для р е ше ния кото-
р ы х тр е буе тся не стол ько в л аде ние м е тодам и в ы сше й м атем атики, скол ько гл у-
бокое поним ание ф изикир ассм атр ив ае м ы х яв ле ний.
В посл е дние годы бол ьшое р азв итие пол учила систем а пр е дм е тны х
олим пиад для абитур ие н тов , в том числе р е гуляр но пр ов одятся олим пиады по
ф изике . П одбор у и состав ле нию задач для этих олим пиад уде л яе тся м н ого
в н им ания. А битур ие нтам пр е дл агаются сложн ы е задачи по ф изике , для р е ше -
ния котор ы х отних тр е буются се р ье зн ы е знания и поним ание ф изики тех яв -
ле ний и пр оце ссов , котор ы е описы в аются в задачах. О пы тпоказы в ае т, что пол-
ностью с задание м не спр ав ляе тся ни один абитур ие нт, и только около 10%
участн иков (побе дителиипр изе р ы ) в ы полняютот20% до 60% задания. И з этих
10% в сил у р азны х пр ичин м е ньше пол ов ины станов ятся студе н там и–
ф изикам и. В р е зультате в е сь богатейший м атер иал, соде р жащийся в заданиях
олим пиады , оказы в ае тся не в остр е бов анны м в уче бн ом пр оце ссе , не см отр я на
то, что сложностьзадач, пр е длагающихся на олим пиадах, в сил у бол ьшого р аз-
бр оса в ур ов не подготов ки абитур ие нтов и конкур сного хар актер а ол им пиад,
часто пр е в ы шае тсложность задач, пр е дл агающихся студе нтам пр и изуче нии
обще го кур са ф изики. На ст оящее уч ебное п особи е ра зра бот а нодля т ого, ч т о-
бы восп олни т ь эт от п робел и сдела т ь дост уп ным м а т ери а лы оли м п и а д для
и сп ользова ни я в уч ебном п роц ессе в уни верси т ет е.
Данное пособие соде р житзадания Ре гиональны х ол им пиад по ф изике ,
пр ов одив шихся в Вор оне жском государ стве нном унив е р ситета в 2004-2005 гг.
О но а дресова но ст удент а м , и зуч а ю щи м общи й к урс фи зи к и , и м ож ет и сп оль-
зова т ься на п ра к т и ч еск и х за нят и ях п о решени ю за да ч . П особие также буде т
пол е зно абитур ие н там , же лающим попр обов ать св ои силы н а Ре гионал ьной
олим пиаде . Дл я абитур ие н тов пр ив одятся м атер иалы в ступительны х испы та-
ний за 2003 и2004 гг. О нибудутполе зны студе нтам дл я пов тор е ния школьного
кур са ф изикипе р е д изуче ние м соотве тствующих р азде лов обще й ф изики.
О Б Щ И Е РЕ К О М Е Н Д АЦ И И К В Ы П О Л Н Е Н И Ю ЗАД АН И Й
С ов р е м е н ны й экзам е н и олим пиада по ф изике тр е буют от участников
ум е ния р е шать как тестов ы е , так и обы чн ы е текстов ы е задачи р азного ур ов ня
сложности. Б ол ьшин ство тестов ы х задан ий м ожн о р азде лить на тр и гр уппы : 1)
стандар тны е р асче тны е задачи с в ы бор ом отве та; 2) каче стве нны е задачи; 3)
задания, пр ов е р яющие знание основ ны х ф изиче ских законов не поср е дстве нно
или на пр осты х пр им е р ах. Т е хника в ы полн е ния таких заданий тр е буе тв ним а-
тельного анализа усл ов ия и пр е длагае м ы х отве тов , пол уче ния собстве нного от-
в е та с после дующим в ы бор ом пр ав ил ьного.
