ВУЗ:
Составители:
61
вий в природе не бывает, прибор в процессе измерения влияет на поведение
изучаемого объекта. Псевдоэффекты, возникающие в результате действия экс-
периментальной процедуры на объект и искажающие его поведение, принято
называть артефактами. Чтобы отличить артефакт от открытия, необходимо глу-
бокое знание всех протекающих в экспериментальной системе процессов.
Условия эксперимента должны быть предельно
стандартными. В дейст-
вительности же все условия могут слегка отличаться от опыта к опыту, что бу-
дет вносить в результаты дополнительную погрешность, так что общая по-
грешность экспериментальных результатов будет складываться из двух компо-
нентов: приборной погрешности и погрешности методики. Чтобы количествен-
но оценить величину погрешности эксперимента (или, используя более
общее
выражение, величину разброса данных), необходимо поставить серию опытов.
Результаты каждого опыта в этой серии будут несколько отличаться друг от
друга, но, изучив характер распределения, можно узнать наиболее вероятный
результат и количественно описать величину разброса данных, используя мето-
ды математической статистики. Кроме того, чтобы выделить эффект изучаемо-
го воздействия из колебаний
результатов, вызванных случайными факторами,
ставят не одну, а две серии экспериментов опытную и контрольную. Опытная –
это серия, в которой на объект выдается исследуемое воздействие; в контроль-
ном эксперименте условия ничем не отличаются от опыта, но исследуемого
воздействия не выдается. Это требование идентичности настолько важно, что
получило специальное название – принцип прочих
равных условий. Его соблю-
дение приведет, в частности, к тому, что артефакты, создаваемые эксперимен-
тальной установкой, будут одинаковы в опытной и контрольной сериях и не
повлияют на заключение об эффекте воздействия.
После получения экспериментальных результатов воздействия на иссле-
дуемый объект необходимо их интерпретировать. С этой целью необходимо
привлечь все знания об
изучаемом объекте и экспериментальной методике,
глубоко продумать, какие изменения в объекте могло вызвать внешнее воздей-
ствие и по каким взаимосвязям оно могло изменять реакцию объекта. Это са-
мый сложный этап в интерпретации данных, с которым связано больше всего
ошибок, ибо легко можно упустить из вида какую-нибудь существенную взаи-
мосвязь.
Для классических представлений о науке характерен постоянный поиск
«надежного фундамента», на который могла бы опираться вся
система научных
знаний. Однако в современной науке развивается представление о гипотетиче-
ском характере научного знания, когда опыт не является больше фундаментом
познания, а выполняет в основном критическую функцию. На смену фундамен-
тальной обоснованности как ведущей ценности в классических представлениях
о научном познании все больше выдвигается такая ценность, как эффектив-
ность в
решении проблем. В качестве эталонов на протяжении развития науки
выступали разные области научного знания. Долгое время притягательным эта-
лоном буквально во всех областях знания были «Начала» Евклида.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- …
- следующая ›
- последняя »
