Составление заключения по результатам обследования ребёнка с дизонтогенезом - 31 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

Недостаточность переработки информации, получаемой извне. Возможна

аномалия органов чувств (не органическое, а функциональное повреждение).

Отсутствие целенаправленных приёмов анализа, синтеза, сравнения,

системного поиска приводит к хаотичному, беспорядочному,

неосмысленному характеру деятельности.

Внимание слабоустойчивое, малоактивное, слабая произвольность.

Узкий объём: 2-3 предмета.

Память. Процессы ослаблены во всех видах. Долговременная более

качественная, чем кратковременная. Ведущий тип –

зрительная. Запоминает

небольшой объём материала (2-3 единицы), количество привнесений

незначительно. Демонстрирует тревогу и растерянность при постановке

задачи запомнить воспринятое.

Мышление. Наиболее доступны наглядно-действенные формы

мышления. Наблюдается пассивное отношения к занятиям, требующим

мыслительной деятельности. Ребёнку, например, очень трудно заполнить

доску Сегена. Интересы связаны с занимательностью наглядного материала,

яркостью его подачи. Затруднено самостоятельное

использование

имеющихся знаний. Перенос полученных знаний и умений в несколько

изменённые условия практически недоступен. Способен к элементарным

обобщениям (предметы быта), однако обобщения во многих случаях

заменяются ситуативными (например, не видит различия между кошкой и

белкой, компасом и часами). Отсутствие целенаправленных приёмов анализа,

синтеза, сравнения, например, говорит, что «карандаш большой, а

ручка

синяя». Допущенные ошибки не замечает. Практически некритичен.

«Соскальзывание» в смысловых связях. Неполное восприятие задания

(низкая мотивация), уход от задания, отсутствие ориентировочного этапа

деятельности. «Безумно» легко приступает к решению задачи, без

предварительного осмысления, нет целенаправленной организации своей

деятельности. Наблюдается нарушения пространственной ориентировки.