ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
102
привыкает не доводить начатое дело до конца, что тоже представляет собой проявление
слабоволия.
Учитывая подражательный характер действий ребенка, немаловажным фактором
формирования волевых качеств является личный пример родителей, воспитателей и других
значимых лиц. Не менее сильно влияет на развитие волевых качеств развивающейся личности
чтение детской и художественной литературы, просмотр фильмов, герои которых преодолевают
преграды, испытывают значительные трудности, но при этом не сдаются и добиваются своего.
Основа воспитания воли лежит в систематическом преодолении трудностей в обычной
жизни. Если ребенок успешно справляется с повседневными делами, взрослому следует поощрить
его, похвалить, т.е. закрепить в нем положительную привычку.
Многие авторы отмечают, что развитие воли связано с режимом, с сознательной
дисциплиной ребенка, которые способствуют формированию соответствующих волевых качеств.
Большая роль в развитии воли принадлежит физическому воспитанию, так как, с одной
стороны, люди бывают безвольными в связи с отсутствием у них достаточного запаса сил к
преодолению препятствий, а с другой, - физические упражнения, соревнования, учат
преодолевать трудности, позволяют вырабатывать навыки их преодоления. Не менее важна в
развитии воли игровая деятельность. Подвижные, развивающие игры также преобразуют волю
ребенка. Кроме того, игровые правила и устойчивые действия развивают такие волевые черты, как
выдержка, умение преодолевать свое нежелание действовать, умение считаться с намерениями
партнера по игре, решительность в действиях. И, конечно же, сама деятельность оказывает
существенное влияние на развитие воли ребенка.
Волевой мобилизации младших школьников в учебной деятельности способствуют такие
обстоятельства, как связь задания с потребностями и интересами школьников; обозримость цели;
оптимальная сложность задания; наличие инструкции о способах выполнения задания;
демонстрация учителем продвижения учащегося к цели.
Кроме этих общих рекомендаций исследователи пытаются найти способы формирования
отдельных волевых качеств, таких как смелость, настойчивость, целеустремленность,
решительность. Наибольшая противоречивость в исследованиях зафиксирована относительно
смелости, потому что выявлено, что наиболее высоких результатов в спортивной гимнастике,
которая требует высокого уровня смелости, добиваются спортсмены с низким уровнем указанного
качества. Исследователи предположили, что происходит адаптация к трудной ситуации, связанной
с выполнением опасного упражнения. Однако исследования показали, что при этом не происходит
переноса смелости на другие упражнения, требующие смелости.
Относительно формирования настойчивости и целеустремленности было показано, что эти
качества развиваются на основе воспитания у ребенка умения доводить до конца посильное
задание. Позитивная роль в этом процессе принадлежит значимым целям, осознанию
ответственности, умению не бросать дело при возникновении препятствий. Важно также знать
методы поддержания целеустремленности. Это достигается с помощью конкретизации цели и
использования целей учащихся, с помощью применения различных средств и методов проведения
занятий, за счет принципа доступности и т.д.
Решительность формируют при помощи многократного повторения проблемной ситуации,
где необходимо принять решение в условиях выбора. Также рекомендуют формировать
решительность в соревновательной обстановке, отмечая при этом, что слишком большая
значимость действий и ответственность снижают решительность. Это можно объяснить
действием закона Йеркса-Додсона.
Таким образом, психологами указывается на возможность целенаправленного
формирования тех или иных волевых качеств личности. Но при этом необходимо учитывать, что
развитие волевой сферы протекает неравномерно. Необходимо знать и использовать эти
закономерности.
привыкает не доводить начатое дело до конца, что тоже представляет собой проявление
слабоволия.
Учитывая подражательный характер действий ребенка, немаловажным фактором
формирования волевых качеств является личный пример родителей, воспитателей и других
значимых лиц. Не менее сильно влияет на развитие волевых качеств развивающейся личности
чтение детской и художественной литературы, просмотр фильмов, герои которых преодолевают
преграды, испытывают значительные трудности, но при этом не сдаются и добиваются своего.
Основа воспитания воли лежит в систематическом преодолении трудностей в обычной
жизни. Если ребенок успешно справляется с повседневными делами, взрослому следует поощрить
его, похвалить, т.е. закрепить в нем положительную привычку.
Многие авторы отмечают, что развитие воли связано с режимом, с сознательной
дисциплиной ребенка, которые способствуют формированию соответствующих волевых качеств.
Большая роль в развитии воли принадлежит физическому воспитанию, так как, с одной
стороны, люди бывают безвольными в связи с отсутствием у них достаточного запаса сил к
преодолению препятствий, а с другой, - физические упражнения, соревнования, учат
преодолевать трудности, позволяют вырабатывать навыки их преодоления. Не менее важна в
развитии воли игровая деятельность. Подвижные, развивающие игры также преобразуют волю
ребенка. Кроме того, игровые правила и устойчивые действия развивают такие волевые черты, как
выдержка, умение преодолевать свое нежелание действовать, умение считаться с намерениями
партнера по игре, решительность в действиях. И, конечно же, сама деятельность оказывает
существенное влияние на развитие воли ребенка.
Волевой мобилизации младших школьников в учебной деятельности способствуют такие
обстоятельства, как связь задания с потребностями и интересами школьников; обозримость цели;
оптимальная сложность задания; наличие инструкции о способах выполнения задания;
демонстрация учителем продвижения учащегося к цели.
Кроме этих общих рекомендаций исследователи пытаются найти способы формирования
отдельных волевых качеств, таких как смелость, настойчивость, целеустремленность,
решительность. Наибольшая противоречивость в исследованиях зафиксирована относительно
смелости, потому что выявлено, что наиболее высоких результатов в спортивной гимнастике,
которая требует высокого уровня смелости, добиваются спортсмены с низким уровнем указанного
качества. Исследователи предположили, что происходит адаптация к трудной ситуации, связанной
с выполнением опасного упражнения. Однако исследования показали, что при этом не происходит
переноса смелости на другие упражнения, требующие смелости.
Относительно формирования настойчивости и целеустремленности было показано, что эти
качества развиваются на основе воспитания у ребенка умения доводить до конца посильное
задание. Позитивная роль в этом процессе принадлежит значимым целям, осознанию
ответственности, умению не бросать дело при возникновении препятствий. Важно также знать
методы поддержания целеустремленности. Это достигается с помощью конкретизации цели и
использования целей учащихся, с помощью применения различных средств и методов проведения
занятий, за счет принципа доступности и т.д.
Решительность формируют при помощи многократного повторения проблемной ситуации,
где необходимо принять решение в условиях выбора. Также рекомендуют формировать
решительность в соревновательной обстановке, отмечая при этом, что слишком большая
значимость действий и ответственность снижают решительность. Это можно объяснить
действием закона Йеркса-Додсона.
Таким образом, психологами указывается на возможность целенаправленного
формирования тех или иных волевых качеств личности. Но при этом необходимо учитывать, что
развитие волевой сферы протекает неравномерно. Необходимо знать и использовать эти
закономерности.
102
