Составители:
Электронный бюллетень 4. Экспертного совета НМЦ Калининского района Санкт-Петербурга
Серия Образовательная политика. Рецензенты: д.п.н. А.Н. Ксенофонтова, д.п.н. А.П.Тряпицына.
3. Разработка стратегии как средство развития людских ресурсов
Разработку стратегии развития школы, планы и графики действий можно рассматривать
как вклад в развитие людских ресурсов, как вид деятельности, направленный на
повышение эффективности работы членов школьного сообщества. Функция развития
людских ресурсов в управлении школьной организацией
требует все больше усилий и внимания, становится все более
сложной, включая: мобилизацию ресурсов, развитие профессиональных
контактов, установление партнерских отношений, организацию процесса обучения,
обеспечение поддержки со стороны специалистов и экспертов.
Для того чтобы добиться успеха в реализации этого подхода, все участники
преобразований должны эффективно работать вместе. На стадии разработки программы
совместными усилиями не только разрабатывают процесс преобразований и проекты, но
и определяют общие педагогические принципы и методы, которые будут использоваться
в вашей школе. В дальнейшем планы работы и их анализ позволяют определить, как
работают эти принципы, насколько они приняты и помогают достигнуть запланированных
задач.
Несмотря на то, что разработка программы считается наукоемким процессом,
этот способ признается самым быстрым для инициации творчества людей и
повышения их квалификации на рабочем месте. По существу хорошо спланированная
программа развития учреждения должно стать движущей силой развития способностей
учителей и позволять им занимать лидирующие позиции в быстро меняющемся и
сложном мире современного образования. Она должно способствовать улучшению
результатов работы школы за счет непрерывного процесса обучения самих педагогов.
На уровне личности учителя, с точки зрения личных выгод, она должна позволять ему
приобретать новые педагогические знаний и квалификации более высокого уровня. На
уровне организации способствовать положительным изменениям в практической работе
всего коллектива. Достижение высокой отдачи от программы возможно за счет
организации процесса, который спланирован на результат. В ходе реализации
программы решаются проблемные вопросы, что позволяет осуществлять позитивные
перемены, помогает приобретать достоинства, как учителям, так и учащимся.
