Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 98 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

Проблемные вопросы исследования могут начинаться:
Может ли…………. ?
Будет……………….. ?
Возможно ли……….. ?
Почему…………….. ?
Как………………… ?
Как можно………….. ?
Что случится, если…….. ?
Каковы опасности……… ?
Каковы преимущества……………. ?
Каково влияние…………………… ?
Каким образом……………………. ?
Трансформирование проблемных вопросов в гипотезу и обратно.
Вы можете начать либо с проблемного вопроса исследования, либо с гипотезы.
Далее следуют два примера, демонстрирующих, как создавать из одного другое. Суть в
том, чтобы сохранить некоторые слова и фразы, когда вы переделываете порядок слов в
гипотезе или в проблемном вопросе исследования.
Памятка для студентов:
Что СЛЕДУЕТ и НЕ СЛЕДУЕТ делать в отношениях с научным руководителем
Что следует делать Что Не следует делать
Должна быть хорошая информационная под-
готовка до общения с потенциальным науч-
ным руководителем/ наставником
Быть недостаточно подкованным и не
готовым извлекать пользу из предло-
женной помощи
Следует прочесть все публикации научного
руководителя и упомянуть об этом ему/ей
Не знать ничего о своем научном руко-
водителе/наставнике и его/ее профиле
Сформулировать специфические вопросы до
общения с потенциальным научным руково-
дителем
Просить научного руководителя вы-
слать все материалы по теме
Показать всю переписку или письма к на-
ставнику сначала учителю, до первого кон-
такта с наставником
Связываться с наставником без ведома
учителя
Обращаться к научному руководителю сле-
дует официально, например: «Уважаемый
Доктор Смит»
Обращаться к наставнику неформаль-
но, называя только по имени
Следует представиться и дать краткую ин-
формацию о себе
Не сообщать о себе никакой суще-
ственной информации
Следует спрашивать разрешение на поиск
информации
Предполагать, что наставник вам по-
может
Обращаться к наставнику только в удобное
для него время
Звонить научному руководителю без
предварительной договоренности
Каждый раз благодарить за помощь Никак не выражать признательность
Не эксплуатировать заинтересованность на-
ставника до того, как попросите материаль-
ную помощь, например с оборудованием
или ресурсами
Просить помощи с ресурсами или обо-
рудованием с самого начала общения
Просить совета у наставника с самого нача-
ла проекта, давая ему время на отклик
Ждать до последнего и просить на-
ставника поторопиться

Страницы