Теория и методика обучения изобразительному искусству - 4 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

Проблема метода системе научных знаний выводит нас на определение

специальной дисциплины, зародившейся в недрах философии. Это

методология – учение о структуре, логической организации, методах и

средствах деятельности.

Родоначальником методологии является философ Ф. Бэкон, впервые

выдвинувший идею вооружить науку системой методов и реализовавший эту

идею в своём труде «Новый органон». Бэкон обосновывает индуктивный

(от

частного), эмпирический (опытный) подход к получению истинных научных

знаний. Следующий шаг в развитии методологии делает французский

мыслитель Р.Декарт, сформулировавший проблему познания как проблему

взаимоотношения объекта и субъекта. Другая линия специализации

методологии связана с английским эмпиризмом, в частности с Дж. Локком и

Д. Юмом. Здесь получили свою философскую опору

поиски методов

опытной науки. Объективно важнейший результат, полученный немецким

классическим идеализмом, в частности в его вершине – системе Г. Гегеля,

состоял в подчёркивании роли диалектики как всеобщего метода познания. В

современных методологических исследованиях раскрыты некоторые важные

механизма познания: законы преемственности и смены научных теорий и

способов их построений (дедуктивный, генетический).

В педагогике

, как в теории обучения, так и в реальной педагогической

практике проблема методов обучения остаётся весьма актуальной. Она

характеризуется попытками обоснования научной системы методов обучения

и объяснения их сущности на основе раскрытия природы методов обучения и

разработки основ их классификации. Метод обучения характеризуется тремя

признаками:

1. Цель обучения.

2. Способ усвоения.

3. Характер взаимодействия субъектов обучения (учитель-

ученик).