Курсы по выбору студентов факультета педагогики и психологии (дошкольной): Рабочие программы. Бакаева О.Н - 24 стр.

      I.    ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

        1.1. Пояснительная записка (цели, задачи и место дисциплины в
рамках цикла дисциплин ГОС).
       Детство – это уникальный период в жизни человека, именно в это
время формируется здоровье, происходит становление личности. Опыт
детства во многом определяет взрослую жизнь человека.
       В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом нахо-
дятся самые главные люди в его жизни – родители. Благодаря их любви,
заботе, эмоциональной близости и поддержке ребенок растет и развивает-
ся, у него возникает чувство доверия к миру и окружающим его людям.
       На определенном этапе жизненного пути ребенок поступает в дет-
ский сад. Теперь его окружают новые люди, взрослые и дети, которых он
раньше не знал и которые составляют иную общность, чем его семья. Если
родители и воспитатели объединят свои усилия и обеспечат малышу защи-
ту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь и в
детском саду и дома, а детский сад будет способствовать его развитию,
умению общаться со сверстниками, поможет подготовиться к школе, то
можно с уверенностью сказать, что произошедшие изменения в жизни ре-
бенка – ему на благо. Но если с этого момента родители перестанут при-
нимать активное участие в разрешении трудностей, с которыми встречает-
ся малыш, то в школе их ждут печальные последствия.
       Активный курс на создание единого пространства развития ребенка
должны поддерживать как детский сад, так и семья. Однако сами сотруд-
ники дошкольных учреждений иногда берут на себя все заботы по воспи-
танию и обучению детей, забывая, что и родители должны проявлять заин-
тересованность и инициативу в общении с педагогическим коллективом
учреждения.
       Участие родителей в жизни малыша не только дома, но и в детском
саду поможет им:
       • преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка;
       • относиться к ребенку как к равному;
       • понять, что недопустимо сравнивать его с другими детьми: если он
что-то сделал лучше, чем вчера, нужно радоваться его личному росту;
       • знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их;
       • проявлять искреннюю заинтересованность в его действиях и быть
готовыми к эмоциональной поддержке, совместному переживанию его ра-
достей и горестей;
       • установить хорошие, доверительные отношения с ребенком.
     В таком случае общение с учителями как в начальной, так и в средней
школе не вызовет у родителей затруднений. Они будут готовы к диалогу,
сумеют отстоять собственную точку зрения и интересы ребенка, а если по-
требуется, то и защитить его.


                                   24