Курсы по выбору студентов факультета педагогики и психологии (дошкольной): Рабочие программы. Бакаева О.Н - 43 стр.

        I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

      1.1. Пояснительная записка (цели, задачи и место дисциплины в
рамках цикла дисциплин ГОС).
      Программа дисциплины разработана для студентов факультета педа-
гогики и психологии (дошкольной), чья педагогическая культура и компе-
тентность войдут органичными составными частями в структуру их буду-
щей профессиональной деятельности.
      Данная дисциплина тесно связана с другими дисциплинами и бази-
руется на истории педагогики, дошкольной педагогики, детской и возрас-
тной психологии и взаимодействует с частными методиками.
      Цель курса – расширить и систематизировать знания студентов о
методах педагогического взаимодействия с ребенком в игре; совершенст-
вовать представления студентов в области теории игры.
     Задачи курса:
      1) воспитывать культуру речевого общения студентов;
      2) способствовать успешному формированию у студентов нравст-
венных основ;
      3) систематизировать у студентов знания психолого-педагогических
аспектов проблемы коррекции поведения;
      4) закрепить у студентов интерес к исследовательской работе;
      5) внедрять результаты научных исследований студентов в практику
работы дошкольных учреждений.

      1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
      В процессе изучения дисциплины студенты должны:
      1) усвоить особенности творческих игр и их воспитательную цен-
ность;
      2) уметь анализировать и составлять различные диагностические ме-
тодики для изучения уровня развития творческих игр в разных возрастных
группах.

     II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
     2.1. Основные разделы дисциплины.
     1. Игра и ее роль в развитии и воспитании дошкольника.
     2. Педагогическое руководство творческими играми дошкольников.

     2.2. Темы и их содержание.
     Тема 1. Происхождение и сущность игры – 6 часов
     Различия в понимании сущности игры в отечественной и зарубежной
педагогике и психологии.
     Направления в отечественной науке в изучении игры дошкольника:
     • игра – самостоятельная деятельность дошкольников;
     • игра – средство воспитания и обучения;

                                  43