Курсы по выбору студентов факультета педагогики и психологии (дошкольной): Рабочие программы. Бакаева О.Н - 44 стр.

      • игра как синтезирующая деятельность, включающая предметную,
      творческую деятельность и общение.
      Тема 2. Характеристика творческих игр – 6 часов
      Особенности творческих игр, специфика структурных компонентов,
решение задач в процессе сюжетно-ролевых и театрализованных игр.
      Взгляды различных исследователей игры и их вклад в разработку
важнейших вопросов значения творческих игр для дошкольника.
      Современные взгляды на педагогическое руководство и организацию
творческих игр дошкольников.
      Тема 3. Воспитание детей в игре – 4 часа
      Воспитательная ценность творческих игр для дошкольников.
      Современные взгляды на проблему взаимодействия личности и кол-
лектива.
      Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие активности ребенка и
овладения организаторскими умениями, обеспечивающими успех в игре и
признание сверстников.
      Тема 4. Взаимодействие педагога с детьми в творческой игре – 4
часа
      Становление и развитие структурных компонентов творческой игры,
взаимодействие между играющими сверстниками.
      Систематизация знаний о развитии сюжетно-ролевой игры в дошко-
льном детстве.
      Тема 5. Организация общения взрослого с детьми в сюжетно-
ролевой игре – 4 часа
      Взгляды исследователей Д.В. Менджерицкой, Е.В. Зворыгиной,
Н.А. Михайленко, Н.А. Коротковой и др. на проблему руководства воспи-
тателем играми дошкольников.
      Использование игры как диагностического средства в работе с деть-
ми.
      Изучение уровня развития творческих игр в разных возрастных
группах.
      Показатели диагностики развития сюжетно-ролевой игры.
      Тема 6. Особенности педагогического взаимодействия с детьми в
процессе игр с правилами – 4 часа
      Вклад различных исследователей в теорию и методику проблемы ру-
ководства дидактическими играми.
      Направления использования дидактической игры в педагогическом
процессе детского сада.
     Особенности педагогического общения с ребенком в процессе дидак-
тической игры.




                                  44