Курсы по выбору студентов факультета педагогики и психологии (дошкольной): Рабочие программы. Бакаева О.Н - 46 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ЕГУ им. Бунина | Елец

Составители: 

Рубрика: 

46
3.5. Курсовая работа.
Учебным планом не предусмотрены.
IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Типовые контрольные работы.
Учебным планом не предусмотрены.
4.2. Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы.
1. Перечислите сущностные характеристики игры как деятельности?
2. Каким должно быть общение педагога с ребенком в игре?
3. Может ли педагог с помощью игры изменить
что-то в ребенке?
Если да, то что конкретно?
4. Как Вы думаете, будут ли отличия в руководстве разными видами
игр дошкольников? В чем они заключаются?
5. Какое место занимает игра в реальном педагогическом процессе в
детском саду? Назовите возможные причины.
6. Что входит в понятие «комплексное руководство игрой»?
7.
Кто является основным передатчиком игрового опыта ребенка?
Докажите свою точку зрения.
8. Какие трудности могут возникнуть у педагога при руководстве
игрой дошкольников?
9. Какие задачи могут быть решены в ходе совместной игры взросло-
го с ребенком?
10. Что объединяет игру и труд?
11. Назовите причины изменения позиции воспитателя в игре.
12. Перечислите исследователей по проблеме игры и обозначьте их
вклад в разработку ее теории и методики.
13. Выделите предпосылки формирования игры дошкольника.
4.3. Примерная тематика рефератов.
1. Теоретические основы нравственного воспитания дошкольни-
ков в игре.
2. Игровая деятельность детей дошкольного возраста.
3. Взаимодействие педагога с ребенком в творческой игре.
4. Дифференцированный педагогический подход при руково-
дстве творческими играми детей.
5. Влияние творческой игры на становление личности ребенка.
6. Социально-психологические аспекты руководства творческой
игрой.
7. Особенности воспитательной работы с трудновоспитуемыми
детьми в игре.
8. Сопоставление психолого-педагогических характеристик детей
с указанием способов педагогической коррекции в игре.
9. Способы педагогической коррекции детей в игровой деятель-
ности в отношении разных типов семей. 
     3.5. Курсовая работа.
     Учебным планом не предусмотрены.

 IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
     4.1. Типовые контрольные работы.
     Учебным планом не предусмотрены.

   4.2. Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы.
      1. Перечислите сущностные характеристики игры как деятельности?
      2. Каким должно быть общение педагога с ребенком в игре?
      3. Может ли педагог с помощью игры изменить что-то в ребенке?
         Если да, то что конкретно?
      4. Как Вы думаете, будут ли отличия в руководстве разными видами
игр дошкольников? В чем они заключаются?
      5. Какое место занимает игра в реальном педагогическом процессе в
детском саду? Назовите возможные причины.
      6. Что входит в понятие «комплексное руководство игрой»?
      7. Кто является основным передатчиком игрового опыта ребенка?
Докажите свою точку зрения.
      8. Какие трудности могут возникнуть у педагога при руководстве
игрой дошкольников?
      9. Какие задачи могут быть решены в ходе совместной игры взросло-
го с ребенком?
      10. Что объединяет игру и труд?
      11. Назовите причины изменения позиции воспитателя в игре.
      12. Перечислите исследователей по проблеме игры и обозначьте их
вклад в разработку ее теории и методики.
      13. Выделите предпосылки формирования игры дошкольника.

      4.3. Примерная тематика рефератов.
      1. Теоретические основы нравственного воспитания дошкольни-
ков в игре.
      2. Игровая деятельность детей дошкольного возраста.
      3. Взаимодействие педагога с ребенком в творческой игре.
      4. Дифференцированный педагогический подход при руково-
дстве творческими играми детей.
      5. Влияние творческой игры на становление личности ребенка.
      6. Социально-психологические аспекты руководства творческой
игрой.
      7. Особенности воспитательной работы с трудновоспитуемыми
детьми в игре.
      8. Сопоставление психолого-педагогических характеристик детей
с указанием способов педагогической коррекции в игре.
      9. Способы педагогической коррекции детей в игровой деятель-
ности в отношении разных типов семей.
                                  46

Страницы