Курсы по выбору студентов факультета педагогики и психологии (дошкольной): Рабочие программы. Бакаева О.Н - 82 стр.

            I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ.
      1.1. Пояснительная записка (цели, задачи и место дисциплины в
рамках цикла дисциплин ГОС).
      Переходный период в общественной и экономической жизни нашей
страны сопровождается резким снижением показателей социальной защи-
щенности и здоровья детей. Это приводит к тому, что при поступлении в
школу все большее количество детей характеризуется ослабленным здо-
ровьем, обнаруживает признаки социально-педагогической запущенности
и пр. такие дети испытывают трудности в обучении и освоении социаль-
ной роли ученика.
      «Школьная дезадаптация: ее признаки и способы предупреждения» -
системный курс, которым для студентов обучающихся по специальности
преподаватель дошкольной педагогики и психологии, начинается знаком-
ство с вопросами анализа школьной дезадаптации как педагогического яв-
ления, с механизмами развития адаптационных нарушений, а также с ме-
тодами и приемами их профилактики и коррекции. Этим во многом опре-
деляется его содержание и структура.
      В содержании курса раскрываются теоретические проблемы школь-
ной дезадаптации, ее профилактики в дошкольном возрасте, лежащие в ос-
нове современных педагогических образовательных систем.
      Цель курса - формирование у студентов знаний и умений по содер-
жанию, построению и применению основных направлений педагогической
работы по коррекции адаптационных нарушений у детей.
      Задачи курса:
      1. Сформировать у студентов твердую нравственную позицию и то-
лерантное отношение к детям дошкольного и школьного возраста с труд-
ностями в обучении и школьной дезадаптацией;
      2. Сформировать у студентов преставление о сущности, механизмах
и способах профилактики школьной дезадаптации у детей дошкольного
возраста;
      3. Развить умение диагностировать школьную дезадаптацию у детей
и прогнозировать педагогический процесс, направленный на ее профилак-
тику.

     1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
      Студент должен знать:
      - Закон «Об образовании»;
      - сущность коррекционно-развивающего образования как направле-
      ния современной образовательной практики;
      - организационно-педагогические, психолого-педагогические и об-
щедидактические аспекты коррекционно-развивающего образования;
      - современные научные взгляды, объясняющие предпосылки, факто-
ры, механизмы развития адаптационных нарушений;

                                  82