Курсы по выбору студентов факультета педагогики и психологии (дошкольной): Рабочие программы. Бакаева О.Н - 93 стр.

      4.4. Перечень вопросов к зачету (экзамену).
      1. Предмет и задачи коррекционной педагогики.
      2. Система коррекционно-развивающего образования.
      3. Предпосылки школьной дезадаптации.
      4. Основные виды психической депривации, выделенные Й. Лан-
гмейером и З. Матейчеком.
      5. Отклонения в психосоматическом развитии и здоровье.
      6. Недостаточный уровень социальной и психолого-педагогической
готовности к школе.
      7. Несформированность психофизиологических и психологических
предпосылок учебной деятельности у детей группы риска.
      8. Факторы школьной дезадаптации.
      9. Несоответствие школьного режима учебной работы на уровне
учебных возможностей детей группы риска.
      10. Экстенсивный характер учебных нагрузок.
      11. Преобладание отрицательной оценочной стимуляции.
      12. Конфликтные отношения в семье, возникающие на основе учеб-
ных неуспехов школьников.
      13. Механизмы развития адаптационных нарушений и их типы.
      14. Педагогический уровень школьной дезадаптации.
      15. Психологический уровень школьной дезадаптации.
      16. Физиологический уровень школьной дезадаптации.
      17. Принципы, задачи и формы коррекционно-развивающего образо-
вания.
      18. Формы педагогической оценки в коррекционной работе с детьми
группы риска.
      19. Стимулирующая функция педагогической оценки.
      20. Место и задачи педагогической диагностики в многоуровневой
системе изучения ребенка.
      21. Педагогическая диагностика предпосылок школьной дезадапта-
ции.
      22. Характеристика методов диагностической деятельности в кор-
рекционно-развивающей работе с детьми группы риска.
      23. Характеристика метода направленных наблюдений в коррекци-
онно-развивающей работе с детьми группы риска.
      24. Характеристика метода беседы в коррекционно-развивающей ра-
боте с детьми группы риска.
      25. Характеристика обучающего эксперимента в коррекционно-
развивающей работе с детьми группы риска.
      26. Анализ основных направлений педагогической работы по кор-
рекции дефицитных школьно-значимых функций.
      27. Значение игры в коррекционно-развивающей работе с детьми
группы риска.
      28. Типы и причины нарушений поведения у младших школьников.
      29. Анализ основных направлений педагогической работы по кор-
рекции отклонений в поведении детей.
                                 93