Составители:
Рубрика:
20
образовательными заведениями. Женская средняя школа представлена го-
сударственными гимназиями, мариинскими гимназиями, институтами,
епархиальными училищами.
Проекты реформы средней школы предусматривали: сближение ре-
альных и классических гимназий в правах; сокращение учебного времени
на изучение древних языков; уделение внимания нравственному, физиче-
скому воспитанию; улучшение материального положения учителей; смяг-
чение экзаменационных требований.
Высшая школа представлена
университетами, медицинскими, юриди-
ческими, историко-филологическими, техническими, лесными, сельскохо-
зяйственными, военными, женскими вузами.
Внешкольное образование представлено библиотеками, народными
чтениями, воскресными школами, курсами.
Профессионально-техническое образование представлено средними
техническими училищами, низшими техническими училищами, ремеслен-
ными училищами, школами ремесленных учеников.
Специальное педагогическое образование представлено курсами, се-
минарами, педагогическими институтами, восьмыми классами женских
гимназий.
Важно подвести итоги общественного периода истории русской педа-
гогики. К ним можно отнести: 1) развитие начального образования; 2) раз-
витие внешкольного образования; 3) совершенствование внутренней орга-
низации начальной школы; 4) развитие женского образования; 5) появле-
ние частных высших женских курсов; 6) развитие педагогической науки и
литературы; 7) развитие теории и практики семейного воспитания.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1. Три периода истории русской педагогики и их краткая характери-
стика.
2. Характерные особенности церковного периода истории русской пе-
дагогики.
3. Воспитательный идеал в Киевской Руси и Московском государстве.
4. Школа и обучение в Киевской Руси и Московском государстве.
5. Братские школы на Украине и в Белоруссии.
6. Киевская и Московская академии. Основные
итоги церковного пе-
риода истории русской педагогики.
7. Характерные особенности государственного периода истории рус-
ской педагогики.
образовательными заведениями. Женская средняя школа представлена го-
сударственными гимназиями, мариинскими гимназиями, институтами,
епархиальными училищами.
Проекты реформы средней школы предусматривали: сближение ре-
альных и классических гимназий в правах; сокращение учебного времени
на изучение древних языков; уделение внимания нравственному, физиче-
скому воспитанию; улучшение материального положения учителей; смяг-
чение экзаменационных требований.
Высшая школа представлена университетами, медицинскими, юриди-
ческими, историко-филологическими, техническими, лесными, сельскохо-
зяйственными, военными, женскими вузами.
Внешкольное образование представлено библиотеками, народными
чтениями, воскресными школами, курсами.
Профессионально-техническое образование представлено средними
техническими училищами, низшими техническими училищами, ремеслен-
ными училищами, школами ремесленных учеников.
Специальное педагогическое образование представлено курсами, се-
минарами, педагогическими институтами, восьмыми классами женских
гимназий.
Важно подвести итоги общественного периода истории русской педа-
гогики. К ним можно отнести: 1) развитие начального образования; 2) раз-
витие внешкольного образования; 3) совершенствование внутренней орга-
низации начальной школы; 4) развитие женского образования; 5) появле-
ние частных высших женских курсов; 6) развитие педагогической науки и
литературы; 7) развитие теории и практики семейного воспитания.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1. Три периода истории русской педагогики и их краткая характери-
стика.
2. Характерные особенности церковного периода истории русской пе-
дагогики.
3. Воспитательный идеал в Киевской Руси и Московском государстве.
4. Школа и обучение в Киевской Руси и Московском государстве.
5. Братские школы на Украине и в Белоруссии.
6. Киевская и Московская академии. Основные итоги церковного пе-
риода истории русской педагогики.
7. Характерные особенности государственного периода истории рус-
ской педагогики.
20
