ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
5
В общем виде схема изучения любой из природных зон может быть
представлена следующим образом:
ГП
П Р Ж
К
Так, при изучении в курсе природоведения начальной школы первой из
природных зон – ледяной зоны, как самой северной на территории нашей
страны, – необходимо раскрыть особенности ее природы, значение Арктики в
жизни человека и необходимость ее охраны, продолжить формирование уме-
ния работать с картой, учебником, справочными пособиями. В ходе беседы
учитель выявляет представления
учащихся о климатических особенностях
ледяной зоны (температурный режим, господствующие ветры, наличие и ха-
рактер осадков, продолжительность сезонов года), рассказывает о возможно-
стях образования и наличии почв. Результаты беседы обобщаются и оформ-
ляются в виде схемы, составленной из отдельных табличек, включающих
краткое содержание каждого из основных признаков.
Продолжительная
лютая зима
Короткое холодное лето
Полярная ночь и
поля
р
ный день
Поверхность земли покрыта
льдом и снегом
Преобладает сильный
севе
р
ный вете
р
Почвы развиты слабо
6
После обсуждения и констатации этих признаков выявляются причины
таких особенностей климата и почв ледяной зоны и схема дополняется сле-
дующими сведениями:
Характеристика компонентов неживой природы позволяет младшим
школьникам осознанно характеризовать растительный мир арктической зо-
ны, при этом выделяя экологические особенности растений и приспособле-
ния их к среде обитания.
По мере изучения растительного мира учащиеся устанавливают причин-
но-следственные связи между растительным миром, почвой и климатически-
ми условиями ледяной зоны.
Далее изучается животный мир, отмечается его зависимость от растений
и условий среды обитания. Схема дополняется необходимыми табличками.
Скудный растительный мир
Преобладают
лишайники и мхи
Изредка встречаются
низкорослые цветковые
растения
Далеко от экватора,
в районе
Северного полюса
В общем виде схема изучения любой из природных зон может быть После обсуждения и констатации этих признаков выявляются причины
представлена следующим образом: таких особенностей климата и почв ледяной зоны и схема дополняется сле-
ГП дующими сведениями:
К П Р Ж
Далеко от экватора,
в районе
Северного полюса
Так, при изучении в курсе природоведения начальной школы первой из
природных зон – ледяной зоны, как самой северной на территории нашей
Характеристика компонентов неживой природы позволяет младшим
страны, – необходимо раскрыть особенности ее природы, значение Арктики в
школьникам осознанно характеризовать растительный мир арктической зо-
жизни человека и необходимость ее охраны, продолжить формирование уме-
ны, при этом выделяя экологические особенности растений и приспособле-
ния работать с картой, учебником, справочными пособиями. В ходе беседы
ния их к среде обитания.
учитель выявляет представления учащихся о климатических особенностях
ледяной зоны (температурный режим, господствующие ветры, наличие и ха- Скудный растительный мир
рактер осадков, продолжительность сезонов года), рассказывает о возможно-
стях образования и наличии почв. Результаты беседы обобщаются и оформ- Преобладают
ляются в виде схемы, составленной из отдельных табличек, включающих лишайники и мхи
краткое содержание каждого из основных признаков.
Изредка встречаются
Продолжительная низкорослые цветковые
лютая зима растения
Короткое холодное лето
По мере изучения растительного мира учащиеся устанавливают причин-
Полярная ночь и
но-следственные связи между растительным миром, почвой и климатически-
полярный день ми условиями ледяной зоны.
Поверхность земли покрыта Далее изучается животный мир, отмечается его зависимость от растений
льдом и снегом и условий среды обитания. Схема дополняется необходимыми табличками.
Преобладает сильный
северный ветер
Почвы развиты слабо
5 6
