Филологический анализ художественного текста: реализация интеграции лингвистического и литературоведческого подходов в школе. Белова Н.А. - 144 стр.

                                ЗАКЛЮЧЕНИЕ


     Необходимость совершенствования методических умений учителей-
словесников    осуществлять      корректный       филологический    анализ
художественного текста при обучении школьников не вызывает сомнений, в
связи с этим актуальным становится       решение задач теоретической и
практической    подготовки      студентов-филологов    к   осуществлению
профессиональной деятельности в данной области, чему и посвящено
предлагаемое учебное пособие.
     Филологический анализ художественного текста считаем ведущим
методом совершенствования базовой профессиональной филологической
компетенции студентов педагогических вузов, так как он способствует
интеграции знаний, умений и навыков выпускников по современному
русскому литературному языку и его функционированию в речи на уровне
текста как предмета филологии, литературоведению, а также методическим
филологическим дисциплинам.
     Правильное, точное, полное восприятие чужого текста предполагает
конструирование собственного, адекватного образцу. Готовя конспекты
уроков словесности, учитель должен прежде всего сам уметь анализировать
художественный текст (его фрагмент), а кроме того предлагать учащимся
образцы интерпретации изучаемых произведений русской классики. Другими
словами, формируя умения школьников воспринимать и понимать тексты,
учитель должен создавать условия для развития умений их продуцировать,
опираясь на грамотно проведенный филологический анализ текста.
     Филология на современном, качественно новом этапе её развития,
обращается к тексту как единому функционирующему целому. Поскольку
основной единицей общения является текст, то именно он и выступает в
качестве   основной   дидактической    единицы.    Филологический   анализ
художественного   текста   позволяет   выявить    интеграцию   содержания
дисциплин филологического цикла, прежде всего русского языка и
литературы, учет взаимодействия которых в школе при рассмотрении общих
для них вопросов способствует более легкому усвоению сложных понятий
современного филологического знания; возбуждает интерес учащихся к