Филологический анализ художественного текста: реализация интеграции лингвистического и литературоведческого подходов в школе. Белова Н.А. - 174 стр.

справедливости… Да, маменька, и рад бы смолчать, а не сказать не могу:
большой грех на вашей душе лежит, очень, очень большой!
     Арина Петровна уже ничего не отвечает, а только руками разводит, не
то подавленная, не то недоумевающая.
     - Или бы вот, например, другое дело, - продолжает между тем
Иудушка, любуясь смущением маменьки, - зачем вы для брата Степана в ту
пору дом в Москве покупали?
     - Надо было, мой друг; надо же было и ему какой-нибудь кусок
выбросить, - оправдывается Арина Петровна.
     - А он взял да и промотал его! И добро бы вы его не знали: буян-то он
был, и сквернослов, и непочтительный – нет-таки. Да еще папенькину
вологодскую деревеньку хотели ему отдать! А деревенька-то какая! вся в
одной меже, ни соседей, ни чересполосицы, лесок хорошенький, озерцо…
стоит как облупленное яичко, Христос с ней! хорошо, что я в то время
случился, да воспрепятствовал… Ах, маменька, маменька, и не грех это вам!
     - Да ведь сын он… пойми, все-таки – сын!
     - Знаю я, и даже очень хорошо понимаю! И все-таки не нужно было
этого делать, не следовало! Дом-то двенадцать тысяч серебрецом заплачен –
а где они? Вот тут двенадцать тысяч плакали, да Горюшкино тетеньки
Варвары Михайловны, бедно-бедно, тысяч на пятнадцать оценить нужно…
Ан денег-то и многонько выйдет!
     - Ну, ну, полно! уж перестань! не сердись, Христа ради!
     - Я, маменька, не сержусь, я только по справедливости сужу… что
правда, то правда – терпеть не могу лжи! с правдой родился, с правдой жил, с
правдой и умру! Правду и бог любит, да и нам велит любить. Вот хоть бы
про Погорелку; всегда скажу, много, ах, как много денег вы извели на
устройство ее.
     - Да, ведь, я сама в ней жила…
     Иудушка очень хорошо читает на лице маменьки слова: кровопивец ты
несуразный! – но делает вид, что не замечает их.
                     (М. Е. Салтыков-Щедрин. Господа Головлевы).
      1. Как изобразительные возможности словообразования помогают
создать образ Иудушки? Каковы характерные особенности его речи? Какие
его качества проявляются в этом воображаемом им диалоге с матерью?
      2. Объясните знаки препинания в диалоге.