Составители:
Рубрика:
Введение
В современных условиях развитие интеллектуальной сферы
школьника представляет собой актуальную проблему теории и практики
обучения. В соответствии с Государственным стандартом начального
образования к концу обучения младшие школьники должны уметь
анализировать слова, предложения, тексты, задачи, сравнивать явления и
предметы, обобщать, классифицировать, выделять главное и др.
Общепринято считать, что наибольшее развивающее воздействие
оказывают математика и русский язык. Изучая эти предметы, учащиеся
всех возрастных ступеней выполняют активную познавательную
деятельность, учатся решать учебные задачи, овладевают новыми
способами деятельности. Другие учебные предметы также могут
выполнять функцию развития интеллектуальной сферы. Обновление
содержания школьного образования, появление новых технологий
обучения и воспитания ставят перед педагогической наукой и практикой
вопрос о том, как с максимальной эффективностью реализовать
развивающие возможности тех учебных предметов, которые вводятся в
современные учебные планы, являются новыми или обновленными для
школ (различные интегративные курсы, «Психология общения», «Логика»
и т.д.).
В Законе об образовании отмечается, что учебному предмету
«Иностранный язык» отводится существенная роль в решении важной
задачи, стоящей перед современной школой - обеспечение условий для
формирования у учащихся адекватной современному уровню знаний
картины мира и интеграции личности школьника в систему мировой и
национальной культур. Роль данного учебного предмета стала
осознаваться по-другому - обучение иностранному языку дает
возможность повысить уровень гуманитарного образования. В связи с этим
Введение
В современных условиях развитие интеллектуальной сферы
школьника представляет собой актуальную проблему теории и практики
обучения. В соответствии с Государственным стандартом начального
образования к концу обучения младшие школьники должны уметь
анализировать слова, предложения, тексты, задачи, сравнивать явления и
предметы, обобщать, классифицировать, выделять главное и др.
Общепринято считать, что наибольшее развивающее воздействие
оказывают математика и русский язык. Изучая эти предметы, учащиеся
всех возрастных ступеней выполняют активную познавательную
деятельность, учатся решать учебные задачи, овладевают новыми
способами деятельности. Другие учебные предметы также могут
выполнять функцию развития интеллектуальной сферы. Обновление
содержания школьного образования, появление новых технологий
обучения и воспитания ставят перед педагогической наукой и практикой
вопрос о том, как с максимальной эффективностью реализовать
развивающие возможности тех учебных предметов, которые вводятся в
современные учебные планы, являются новыми или обновленными для
школ (различные интегративные курсы, «Психология общения», «Логика»
и т.д.).
В Законе об образовании отмечается, что учебному предмету
«Иностранный язык» отводится существенная роль в решении важной
задачи, стоящей перед современной школой - обеспечение условий для
формирования у учащихся адекватной современному уровню знаний
картины мира и интеграции личности школьника в систему мировой и
национальной культур. Роль данного учебного предмета стала
осознаваться по-другому - обучение иностранному языку дает
возможность повысить уровень гуманитарного образования. В связи с этим
