Формирование интеллектуальных умений у младших школьников в процессе обучения иностранному языку. Белова Г.Н. - 4 стр.

изменилось место иностранного языка в современных учебных планах, в
частности, иностранный язык стал активно внедряться в начальную школу.
    В разрабатываемой концепции новой модели начальной школы
предлагается вводить и изучать иностранный язык с 1 класса. В проекте
учебной программы по иностранному языку отмечается, что наряду с
другими целями и задачами серьезное внимание должно уделяться
формированию     у    детей    общеучебных           умений,   в     частности
интеллектуальных, помогающих им овладеть приемами речемыслительной
активности, стимулирующих поисковую деятельность. О внимании к
развитию интеллектуальных умений на начальном этапе изучения
иностранного языка свидетельствует тот факт, что если еще в 90-м году в
учебных   программах      отмечалась     лишь       комплексная     реализация
практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей, то
в последних выпусках учебных программ не только говорится о
необходимости развития интеллектуальных умений, но дается развернутая
программа связей иностранного языка с другими учебными предметами, в
которой представлены общеучебные и интеллектуальные умения, а также
примерные задания, направленные на формирование тех или иных умений.
    Обучение    иностранному        языку,     по    мнению       специалистов,
способствует   развитию    детей.    Однако,     чтобы    более    эффективно
осуществлять развитие учащихся в ходе обучения любому предмету, в том
числе и иностранному языку, необходимо, как указывают психологи и
дидакты, включать учащихся «в такие виды деятельности, которые
развивают у них сенсорные восприятия, двигательную, интеллектуальную,
волевую, эмоциональную и мотивационную сферы» (Педагогика/Под ред.
Ю.К.Бабанского.—М.,    1983.—С.      130).   В      методической    литературе
последних лет по обучению иностранным языкам также подчеркивается
важность и необходимость включения мотивационной и эмоциональной