Составители:
Рубрика:
ie - буквы i, e - звук [ и ] и т.д.
Соревновательная форма работы над буквами и звуками способствует
максимальной активности интеллектуальной, мотивационной и
эмоциональной сфер в единстве.
Фрагмент 5. На уроке немецкого языка проводится физминутка.
Учительница предлагает детям провести ее в игровой форме. Она знакомит
детей с теми немецкими словами, которые будут использованы в игре: der
Tisch, der Schranh, der Apfel, die Gurke и др. - Ребята, из каких тем эти
слова? («Наш дом», «Еда» и т.д.). А вот правила игры: вы стоите рядом с
партой и слушаете внимательно слова. Если я называю слово из темы
«Еда», вы показываете, как вы это едите, а если слово из темы «Мебель» -
вы приседаете и
т.д.
Дети с удовольствием вслушиваются и стараются правильно выразить
смысл слов, следя друг за другом. Неудачи одноклассников бурно
переживаются, всем хочется правильно выполнить игровые действия. Как
и в предыдущих фрагментах, мотивационная и эмоциональная серы
учащихся активизируются в единстве с интеллектуальной.
Формирование сложных комплексных умений, таких как, например,
умение планировать свою
деятельность. Данное умение является
общеучебным и включает в себя комплекс мыслительных операций. В
психологии планирование определяется как умственное представление
способов, средств, путей выполнения определенных учебных действий,
предусматривающих организационный, содержательный и
исполнительный аспекты. По данным психологов (А.И. Липкина) младшие
школьники в развитии данного умения проходят несколько этапов,
характеризующихся соотношением и
связями между анализом и синтезом.
Ниже представлены примеры заданий, предназначенных для
ie - буквы i, e - звук [ и ] и т.д.
Соревновательная форма работы над буквами и звуками способствует
максимальной активности интеллектуальной, мотивационной и
эмоциональной сфер в единстве.
Фрагмент 5. На уроке немецкого языка проводится физминутка.
Учительница предлагает детям провести ее в игровой форме. Она знакомит
детей с теми немецкими словами, которые будут использованы в игре: der
Tisch, der Schranh, der Apfel, die Gurke и др. - Ребята, из каких тем эти
слова? («Наш дом», «Еда» и т.д.). А вот правила игры: вы стоите рядом с
партой и слушаете внимательно слова. Если я называю слово из темы
«Еда», вы показываете, как вы это едите, а если слово из темы «Мебель» -
вы приседаете и т.д.
Дети с удовольствием вслушиваются и стараются правильно выразить
смысл слов, следя друг за другом. Неудачи одноклассников бурно
переживаются, всем хочется правильно выполнить игровые действия. Как
и в предыдущих фрагментах, мотивационная и эмоциональная серы
учащихся активизируются в единстве с интеллектуальной.
Формирование сложных комплексных умений, таких как, например,
умение планировать свою деятельность. Данное умение является
общеучебным и включает в себя комплекс мыслительных операций. В
психологии планирование определяется как умственное представление
способов, средств, путей выполнения определенных учебных действий,
предусматривающих организационный, содержательный и
исполнительный аспекты. По данным психологов (А.И. Липкина) младшие
школьники в развитии данного умения проходят несколько этапов,
характеризующихся соотношением и связями между анализом и синтезом.
Ниже представлены примеры заданий, предназначенных для
