Организация педагогической практики студентов. Бережная И.Ф - 14 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

14
2. Формулировка целей и задач урока ,
оценка их оптимальности , пути их
реализации.
1. Образовательные задачи (усвоение
понятий , законов, закономерностей,
теории; формирование специальных и
общеучебных умений и навыков);
2. Воспитательные задачи (воспитание
ответственности,
самостоятельности в учебе , чувства
прекрасного и т . д .);
3. Развивающие задачи (формирование
умений выделить главное и
существенное, сравнивать, обобщать;
развитие познавательных интересов и
способностей детей).
3. Выбор формы проведения типового
урока и его структурных элементов.
Лекция, коллоквиум, семинар ,
лабораторная (практическая ) работа,
урок коррекции знаний, консультация,
пресс- конференция, зачет ,
контрольная работа и другие
вариации.
Целенаправленность выбранной
структуры урока .
4. Краткая характеристика класса, учет
индивидуальных особенностей
развития школьников.
Отношение к учебе, активность,
работоспособность, учебные навыки ;
учебно- познавательная деятельность,
специальные и общеучебные умения,
интерес к предмету , трудности
( возможные) в работе с данным
классом.
УРОК ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО
МАТЕРИАЛА
ПОВТОРИТЕЛЬНО -ОБОЩАЮЩИЙ
УРОК
5. Начало урока
Мобилизация
внимания
учащихся , их
готовность
5. Начало урока
Мобилизация
внимания
учащихся , их
готовность
6. Организация
целенаправленног
о повторения
ранее изученного
материала с целью
подготовки
учащихся к
восприятию
новых знаний
Способы
проверки
домашних
заданий; их
эффективность.
6. а) Способы
проверки
дифференцирован
ных письменных
домашних
заданий.
б) Характеристика
вопросов и задач
при проверке
домашнего
задания.
Выборочная
проверка ,
взаимопроверка ,
самоконтроль,
участие в
проверке
учеников-
консультантов.
Проблемные
вопросы и
задания, вопросы 
                                         1. Образовательные задачи (усвоение
2. Формулировка целей и задач урока,     понятий, законов, закономерностей,
оценка их оптимальности, пути их         теории; формирование специальных и
реализации.                              общеучебных умений и навыков);
                                         2. Воспитательные задачи (воспитание
                                         ответственности,
                                         самостоятельности в учебе, чувства
                                         прекрасного и т.д.);
                                         3. Развивающие задачи (формирование
                                         умений     выделить       главное     и
                                         существенное, сравнивать, обобщать;
                                         развитие познавательных интересов и
                                         способностей детей).
                                         Лекция,     коллоквиум,        семинар,
3. Выбор формы проведения типового       лабораторная (практическая) работа,
урока и его структурных элементов.       урок коррекции знаний, консультация,
                                         пресс-конференция,                зачет,
                                         контрольная     работа     и     другие
                                         вариации.
                                         Целенаправленность           выбранной
                                         структуры урока.
                                         Отношение к учебе, активность,
4. Краткая характеристика класса, учет   работоспособность, учебные навыки;
индивидуальных          особенностей     учебно-познавательная деятельность,
развития школьников.                     специальные и общеучебные умения,
                                         интерес к предмету, трудности
                                         (возможные) в работе с данным
                                         классом.
УРОК       ИЗУЧЕНИЯ        НОВОГО        ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОЩАЮЩИЙ
МАТЕРИАЛА                                УРОК
                  Мобилизация                                 Мобилизация
5. Начало урока   внимания               5. Начало урока      внимания
                  учащихся,     их                            учащихся,       их
                  готовность                                  готовность
                  Способы                6. а) Способы Выборочная
6.    Организация проверки               проверки             проверка,
целенаправленног домашних                дифференцирован взаимопроверка,
о      повторения заданий;      их       ных письменных самоконтроль,
ранее изученного эффективность.          домашних             участие           в
материала с целью                        заданий.             проверке
подготовки                               б) Характеристика учеников-
учащихся        к                        вопросов и задач консультантов.
восприятию                               при      проверке Проблемные
новых знаний                             домашнего            вопросы          и
                                         задания.             задания, вопросы
                                                                          14

Страницы