Педагогическая практика. Бережная И.Ф - 41 стр.

                                      41

40. Меня охватывает сильное беспокойст-     1    2        3      4
во, когда я думаю о своих делах и заботах

                             Обработка данных
       Шкала имеет 40 утверждений, на каждое утверждение может быть 4
ответа по степени интенсивности для состояния тревожности и по частоте для
личностной тревожности. Каждый ответ может быть оценен от 1 до 4 баллов.
Способ подсчета итогового результата по любой из шкал заключается в от-
дельном суммировании результатов по «прямым» и «обратным» утверждени-
ям, затем – вычитание из суммы баллов по «прямым» сумм баллов по «обрат-
ным» утверждениям и прибавлении постоянного числа 50 для шкалы реак-
тивной (ситуативной) тревожности и числа 35 для шкалы личностной тревож-
ности.
       «Обратные» утверждения:
 для шкалы ситуационной тревожности – 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 16, 19, 20;
 для шкалы личностной тревожности – 21, 26, 27, 30, 33, 36, 39.

       Px1 =∑пр. – ∑обр. + 50 (ситуационная тревожность)

       Px2 = ∑пр. – ∑обр. + 35 (личностная тревожность)

      Общий итоговый показатель по каждой из шкал может находиться в
диапазоне от 20 до 80 баллов.

                  Критерии оценки полученных результатов
       Критерии обязательны для обеих шкал:
       1. 20-30 баллов – низкий уровень тревожности;
       2. 31-45 баллов – средний уровень тревожности;
       3. 46-80 баллов – высокий уровень тревожности.

        ОПРОСНИК ДЛЯ ОЦЕНКИ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ (3)

Цель: с помощью опросника определить уровень развития волевых ка-
честв школьника.
Материал: бланк опросника, бланк ответов.
Инструкция испытуемому: «Оцени развитие у себя волевых качеств по
следующей шкале: 2 балла – отчетливое проявление признака; 1 балл –
неотчетливое проявление признака; 0 баллов – признак не проявляется».


                                   ОПРОСНИК
  I. Целеустремленность.
  1. Ясность перспективных и промежуточных целей: