Составители:
3.1. Выпускная работа студента как форма представления результатов исследования
119
элементов его педагогической деятельности. Работы тако
го характера нередко отличаются описательностью, боль
шим количеством эпитетов, эмоциональностью. Важно
помнить, что их цель – обобщить, систематизировать,
классифицировать изученный опыт в виде правил, прин
ципов педагогической деятельности, рекомендаций по его
использованию в других условиях. «Передается мысль,
выведенная из опыта, а не сам опыт.» (К. Д. Ушинский).
Только в этом случае индивидуальный опыт может стать
достоянием других людей.
Проведение исследования предполагает определенную
структуру и логику. В программе исследования принято
выделять две части: методологическую и процедурную,
каждая включает в себя несколько этапов.
К методологической части относят:
1й э т а п: Ознакомление с проблемой исследования, обо
снование ее разработанности и необходимости ее решения.
Определение темы, объекта, предмета исследования.
Постановка цели исследования и соотнесенных с нею
задач.
2й э т а п: Выбор методологии – опорных теоретичес
ких положений, исследовательского подхода, определяю
щего ход и предполагаемые результаты исследования.
3й э т а п: Построение гипотезы исследования – теоре
тического, научно обоснованного предположения, истин
ность которого нуждается в доказательстве.
Процедурная часть включает в себя:
4й э т а п: Составление плана исследования.
Выбор и описание методов и техники сбора фактиче
ского материала, методов их анализа.
Проведение констатирующего эксперимента для ус
тановления исходного состояния предмета исследования.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- …
- следующая ›
- последняя »
