Составители:
Глава 3. Методики исследования культурной депривации в полиэтнической среде
134
Окончание таблицы 3
Причина нарушения
взаимодействия
Экспертные оценки
3 4 4 3 4 5 5 4 3 3 2 3 0 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 5 5 4 3
3 2 3 0 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 5 5 4 3 3 2 3 0 3 3 4 3 3
14. Существует неадекватная
(завышенная или занижен
ная) самооценка ученика
15. Плохое воспитание
ученика
3 4 4 3 3 5 5 4 4 2 3 2 2 5 5 5 5 3 3 4 4 3 3 5 5 4 4
2 3 2 2 5 5 5 5 3 3 4 4 3 3 5 5 4 4 2 3 2 2 5 5 5 5 3
4 4 5 5 4 3 5 5 1 3 4 2 3 5 3 4 4 2 4 4 5 5 4 3 5 5 1
3 4 2 3 5 3 4 4 2 4 4 5 5 4 3 5 5 1 3 4 2 3 5 3 4 4 2
16. Ученик не выполняет
требования учителя
5 5 0 5 5 5 5 5 3 3 3 4 2 5 3 5 5 4 5 5 0 5 5 5 5 5 3
3 3 4 2 5 3 5 5 4 5 5 0 5 5 5 5 5 3 3 3 4 2 5 3 5 5 4
17. Отсутствует интерес
к предмету
Полученная матрица была обработана с использовани
ем программы, написанной на языке программирования
TURBO Pascal для реализации метода главных компонент
(m = 54 характеризует количество экспертов, а n = 17 ко
личество признаков). Алгоритм метода главных компо
нент применительно к выбору основных факторов изло
жен в работе М.В. Швецкого [1].
Потребовалось более 11 итераций для нахождения соб
ственных значений чисел и собственных значений QRме
тодом с использованием преобразования Хаусхолдера.
Приведем собственные значения, определяющие вклад со
ответствующей главной компоненты (фактора) в общую
дисперсию (табл. 4).
Вся совокупность корреляционных коэффициентов об
разует матрицу, отражающую зависимость между 17 при
знаками, характеризующими нарушение взаимодействия
педагога и учащихся в процессе обучения (табл. 5).
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- …
- следующая ›
- последняя »
