Составители:
3.1. Выпускная работа студента как форма представления результатов исследования
137
Четвертая компонента f
4
коррелированна с тремя при
знаками 2, 3, 13 которые можно объединить общим назва
нием: «игнорирование ученика педагогом».
Пятая компонента f
5
коррелированна с 4м, 17м при
знаками, которые можно объединить общим названием:
«отсутствие взаимной заинтересованности».
Шестая компонента f
6
связана с одним признаком – 6 и
названа нами: «стереотипы восприятия учителя».
Седьмая компонента f
7
и восьмая f
8
связаны только с од
ним признаком – 16м и названы «отчуждение ученика».
Выделение этих компонент получили у независимых
экспертов одинаковую интерпретацию. Это позволяет го
ворить об ее адекватности. Полученные факторы деприва
ции во взаимодействии педагога и учащихся подростково
го возраста характеризуются признаками, которые можно
наблюдать в процессе обучения (табл. 6).
Таблица 6
Факторы депривации во взаимодействии
педагога и подростков и соответствующие им признаки
Факторы депривации
во взаимодействии
Признаки, наблюдаемые во взаимодействии
в процессе обучения, распределенные в ходе
факторного анализа
Отсутствие уважения к ученику
Разница во взглядах
Разница в социальном положении
Скверный характер
«Зацикленность» на предмете учителя
Конфликтность
учителя
– f
1
Существует неадекватная (завышенная или зани
женная) самооценка ученика
Плохое воспитание
Незащищенность уче
ника со стороны взрос
лых
– f
2
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- …
- следующая ›
- последняя »
