Гуманитарные технологии в полиэтнической образовательной среде: предупреждение культурной депривации. Бережнова Л.Н - 95 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

2.2. Гуманитарная сущность предупреждения культурной депривации в полиэтнической среде
95
Продолжение
3. Обучение и развитие: ведущая роль в
развитии личности принадлежит обуче
нию, «обучение ведет за собой разви
тие». Ребенку нельзя предъявлять непо
сильных требований. В то же время,
опираясь на его ближайшие возможнос
ти в обучении, целенаправленно совер
шенствовать развитие (по Л. С. Выгот
скому)
3. Обучение и полноценное интеллек
туальное развитие: в процессе обу
чения необходимо учитывать в пер
вую очередь, что каждый ребенок
имеет исходный стартовый интел
лектуальный капитал и у каждого
ребенка существует индивидуаль
ный диапазон наращивания обра
зовательных потребностей
4. Возрастная периодизация: в основе
возрастных периодов лежат определен
ные закономерности развития. Природа
детства и его периоды находятся в пря
мой зависимости от конкретноистори
ческих условий жизни. Всякие измене
ния в общественной жизни изменяют
образование подрастающего поколения.
Важным при этом является «то особое
сочетание внутренних процессов разви
тия и внешних условий, которые явля
ются типичными для каждого возраст
ного этапа и обусловливают динамику
психического развития на протяжении
соответствующего возрастного периода,
и новые качественно своеобразные пси
хологические образования, возника
ющие к его концу» (Л. И. Божович,
Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин)
4. Поддержка полноценного возрас
тного развития: нормативность
развития на каждом возрастном
этапе зависит от влияния конкрет
ноисторических и социокультур
ных условий жизни. О формирова
нии и удовлетворении образова
тельных потребностей на каждом
возрастном этапе есть смысл гово
рить только исходя из современ
ной ситуации развития общества.
Войны, политическая нестабиль
ность, социальная депривация —
особенно действенные негативные
факторы образовательной деприва
ции
5. Общение: только в общении с людь
ми ребенок осваивает опыт человечес
кого поведения, опыт обращения с
предметами труда и быта, овладевает
речью. Старшие поколения передают
младшим накопленные веками богат
ства, воплощенные в произведения на
уки, литературы и искусства, закреп
ленные в нравственных нормах и пра
вилах поведения людей, в орудиях тру
да и знаковых системах (по Л. С. Вы
готскому)
5. Компетентное общение: разно
стороннее общение с образованны
ми людьми, доступ к разного вида
носителям информации воспиты
вает уважение к учебному труду,
формирует образовательные по
требности
Условия психического развития
Условия предупреждения
образовательной депривации

Страницы