Составители:
Глава 3. Разработка программы исследования
162
Известно, что образование всех понятий – естествен
ный результат синтеза знаний об объективной действи
тельности, обличенный в форму слова (словосочетания,
выражения) и включающий в себя и статику и динамику
многогранных явлений и процессов внешнего мира. Та
ким образом, оказывается возможным осуществить «опос
редованное разложение» явления на составляющие его
элементы.
Выражение «депривация в образовательном процессе»
поддается структурному разложению на более простые аб
стракции (компоненты) – термины. Разложение выраже
ния на термины позволяет применить два приема логичес
кого анализа: интерпретацию и операционализацию. Эти
взаимосвязанные приемы полностью подчиняются логи
ке, сопряженной со структурой понятия, обличенного в
форму выражения.
Таким образом, весь процесс логического анализа вы
ражения «депривация в образовательном процессе» состо
ит из двух этапов:
1. Определение главных сторон предмета исследования
путем интерпретации терминов, которые точно и
полно выражают его сущность.
2. Выявление совокупности операциональных поня
тий, на которые «раскладывается» это выражение.
Для любого понятия есть термины и словосочетания,
которые могут быть рассмотрены как выше стоящие,
ниже стоящие и рядом стоящие. Для построения рабочего
определения депривации в образовательном процессе мы
представили ориентировочную совокупность операцио
нальных понятий в виде таблицы (табл. 2), используя ло
гический анализ, отражающий подведение под более об
щее понятие.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- …
- следующая ›
- последняя »
