Составители:
3.4. Этапы и содержание исследования
161
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПИСЬМЕННОГО ВЫПОЛНЕНИЯ
З а д а н и е 1. Прочитайте текст.
Логика работы с понятиями
Речь пойдет о ключевом понятии «депривация в обра
зовательном процессе» и обоснование депривации в обра
зовательном процессе как явления педагогической дей
ствительности путем подведения под общее определение
депривации.
Явление – конструкт высокой абстракции – категория.
Следовательно, необходимы логика и приемы структури
рования этого явления. Логика и приемы полностью пре
допределены характером исследуемой проблемы, которая
воплощена в предмете исследования. Сам предмет иссле
дования выражается через менее высокий уровень абст
ракции – понятие. Поэтому расчленению посредством ло
гического анализа подвергается не само явление, а поня
тие, символизирующее данное явление.
Действительность, рассматриваемая в аспекте педаго
гической науки, отражается в двух планах – как сущее и
как должное. Сущее – это педагогические факты, явле
ния, закономерности уже выявленные, обоснованные, ре
ально присутствующие. Должное – это знание о том, ка
кой должна быть действительность, как нужно совершен
ствовать объективную реальность в соответствии с целями
и конкретными условиями. В этой связи должное действи
тельности необходимо наполнять новыми знаниями о су
щем. Но в действительности имеет место быть и возмож
ное, например, что возможно реально предпринять, чтобы
предупредить явление депривации в соответствии с целя
ми и конкретными условиями.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- …
- следующая ›
- последняя »
