Составители:
Глава 3. Разработка программы исследования
168168
4. Масштабное статистическое измерение различных па
раметров и характеристик образовательных систем с
предварительным обязательным пилотированием
каждого из диагностических методов (анкета, струк
турированное интервью, наблюдение).
5. Качественный и количественный (в том числе много
факторный и кластерный) анализ массива получен
ных данных.
6. Выделение отдельных аспектов педагогической дей
ствительности (взаимоотношения в классе, структура
школьной деятельности, домашние задания, практи
ка учебной аттестации) и их монографическое изуче
ние.
7. Обобщение полученных научных знаний в форме ис
следовательских отчетов и монографий.
Отметим, что описанный методологический ход иссле
дования является не столько последовательностью взаи
мообусловленных шагов, сколько комплексом «научных
действий», полнота и успешность которого определяет эф
фективность, актуальность, практическую и теоретиче
скую значимость исследования в целом.
Таким образом, пример данной исследовательской про
граммы вполне объективно доказывает не только возмож
ность, но и необходимость объединения отечественных и
зарубежных подходов к организации научных исследова
ний [9].
З а д а н и е 2. Сформулируйте собственное суждение о
важности организации междисциплинарных, междуна
родных научных исследований.
З а д а н и е 3. Составьте для себя план разработки
программы исследования.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- …
- следующая ›
- последняя »
