Составители:
2.4. Общая логика исследования
95
3) собственное развитие педагогического процесса, ко
торое неизбежно порождает новые ситуации, явле
ния, требующие теоретического осмысления и мето
дических решений;
4) прикладные достижения смежных с педагогикой
наук (психологии, социологии, медицины, биоло
гии, права и т. д.), которые оказывают влияние на
среду развития образовательного процесса;
5) философские и общенаучные категории, отражаю
щие в общей форме глубинные процессы научного,
технического и социального развития общества [34].
Школа должна отвечать на вопросы, которые ставит
перед ребенком жизнь.
Л. Н. Толстой
Знание – орудие, а не цель.
Л. Н. Толстой
Деятельность нецелесообразна, если нет уверенности в
правильности или реальной достижимости поставлен
ной цели.
В. И. Загвязинский
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОСМЫСЛЕНИЯ
И ОБСУЖДЕНИЯ НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ
З а д а н и е 1. Полезны ли в практической и исследо
вательской работе целиидеалы, которые полностью осу
ществить невозможно?
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- …
- следующая ›
- последняя »
