Составители:
Глава 2. Методологические основания научноисследовательской работы
94
следственные связи, которые получены на ранних этапах
исследования. Поэтому объяснительная гипотеза строится
на предположении: так как …, то …
Основная рабочая гипотеза определяет базисный экс
перимент. Без нее процесс исследования сводится к систе
матизации информации, вариативному изложению фак
тов. Основная рабочая гипотеза строится на предположе
нии о том, при каких условиях процесс решения той или
иной педагогической проблемы будет успешным.
Иногда существует необходимость в прогностической
гипотезе, поскольку наука выполняет не только объясни
тельную. преобразующую, но и прогностическую функ
цию. Прогностическая гипотеза делает допущение о воз
можном позитивном развитии процесса или явления, о
трудностях, которые могут возникнуть на практике при
реализации ведущих идей исследования.
Итак, в ходе исследования меняются виды гипотез и со
ответственно – тип эксперимента, содержание поисковой
работы. При этом необязательно, чтобы в квалификацион
ной работе были описаны все виды гипотез. Они создаются
по мере необходимости. Даже диссертации могут строиться
только на нулевой и объяснительной гипотезах. Без гипоте
зы нет и не может быть никакого исследования [33].
К СВЕДЕНИЮ
М. Н. Скаткин предлагает характеризовать источники
педагогической проблематики по следующим пяти классам:
1) исторический опыт функционирования системы об
разования, педагогические концепции прошлого;
2) социальный заказ общества системе образования,
определяемый политической и экономической ситу
ацией его развития;
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- …
- следующая ›
- последняя »
