Социальное сиротство: дети и родители. Березин С.В - 12 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

Вопросы для обсуждения:
1. Какая из особенностей социальных условий развития социального сироты
оказывает, на Ваш взгляд, наибольшее влияние на развитие его личности?
Почему?
2. Возможно ли, на Ваш взгляд, уменьшить негативные влияния психической
депривации на развитие личности, изменив социальные условия детей-сирот?
3. Каким образом, по-Вашему, можно оптимизировать процесс взаимодействия
педагогов и воспитанников детских учреждений закрытого типа?
§2. Особенности эмоциональной сферы
Согласно результатам исследования А.Х.Пашиной и Е.П.Рязановой,
для детей-сирот характерно катастрофическое однообразие качественной
окраски эмоциональной сферы. Они выражают меньше легко
распознаваемых эмоций, чем «благополучные» дети, и хуже распознают
выражение эмоций. Для воспитанников интернатов характерна также
высокая личностная тревожность и низкий уровень эмпатии [46, c.49].
Особую сложность представляют так называемые ''социальные
сироты'', то есть дети, родители (родитель) которых живы, но лишены
родительских прав, из-за чего длительный контакт с ребенком невозможен.
В отличие от ребенка, с рождения оказавшегося без материнской заботы,
развитие личности ребенка, имевшего мать, но в какой-то момент
лишившегося ее, идет по так называемому невротическому типу, когда на
передний план выступают разного рода защитные механизмы. J.Bowlby
отмечал, что дети, разлученные с матерью, приспосабливаясь к новым
условиям жизни, часто как бы забывают ее и даже начинают относиться к
ней негативно: не хотят узнавать, ломают полученные от нее игрушки и
т.п.
Подобные невротические реакции ярко проявляются в рисунках
покинутых детей. Литовский психолог Г.Т.Хоментаускас анализировал
рисунки 7-летних детей, живших в семьях, а потом отданных в интернат:
''Первое, с чем должен справиться ребенок в ситуации подобной разлуки –
это назойливые мысли, что он обманут, что он никому не нужен, нелюбим,
что он оставлен всеми – совсем один в этом мире. Такие мысли
провоцируют реакцию протеста и последующее подавленное настроение.
В этот период ребенок высказывает либо недоумение, либо сильное
недоверие ко взрослому: ''Все они такие. Они могут обмануть и оставить
тебя в любой момент'' [31,с.83]. Дети замыкаются в себе, не делятся
своими переживаниями со взрослыми – они как бы переваривают обиду в
себе. При подобном недоверчивом отношении ребенка к миру
12

Страницы