Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 120 стр.

UptoLike

Составители: 

Рубрика: 

120
Проведенный анализ различных концепций педагогической реф-
лексии позволяет выделить исследовательскую позицию учителя
в решении профессиональных проблем как центральную в понима-
нии ее психологического феномена. Такая позиция основана на спо-
собности учителя, интегрируя свой практический опыт, теоретичес-
кие знания и профессионально-личностные установки, предприни-
мать анализ своей деятельности, критерием оценки которой являет-
ся степень ее влияния на личностное и интеллектуальное развитие
учеников. Иначе говоря, профессиональная рефлексия для учи-
теляэто вдумчивое и ответственное отношение учителя-про-
фессионала к своей работе, основанное на постоянном осмыс-
лении своей деятельности и ее результатов в интересах других
людей.
Задание для рефлексивного самоконтроля:
1.Что составляет психологическую основу для
уровневой кон-
цепции педагогической рефлексии?
2.Назовите уровни проявления рефлексии учителя. Попытай-
тесь определить содержание каждого из них.
3.Как вы считаете, что является условием эволюции профессио-
нальной рефлексии учителя?
4.Проанализируйте представленные вашему вниманию концеп-
ции педагогической рефлексии. Какая из них, на ваш взгляд,
наиболее глубоко и объективно раскрывает ее психологичес-
кую сущность?
Что, на ваш взгляд, является основным в понимании реф-
лексии учителя в современной психологии?
Рефлексивный практикум
Обсуждение теоретических проблем психологического со-
держания педагогической рефлексии теперь полезно перевести
в плоскость ее практической реализации. На этот раз предлага-
ем вам поразмышлять над вопросами и ответами нижеследующей
анкеты. Пожалуйста, запишите ваши ответы-размышления
в тетрадь.
Потом мы ещё раз вернемся к ним:
1. Назовите, пожалуйста, ваши три главных качества как учителя.
2. Что вы сделаете, если ваш ученик будет выпрашивать у вас
завышенную оценку?
     Проведенный анализ различных концепций педагогической реф-
лексии позволяет выделить исследовательскую позицию учителя
в решении профессиональных проблем как центральную в понима-
нии ее психологического феномена. Такая позиция основана на спо-
собности учителя, интегрируя свой практический опыт, теоретичес-
кие знания и профессионально-личностные установки, предприни-
мать анализ своей деятельности, критерием оценки которой являет-
ся степень ее влияния на личностное и интеллектуальное развитие
учеников.    Иначе говоря, профессиональная рефлексия для учи-
теля – это вдумчивое и ответственное отношение учителя-про-
фессионала к своей работе, основанное на постоянном осмыс-
лении своей деятельности и ее результатов в интересах других
людей.

Задание для рефлексивного самоконтроля:

1.Что составляет психологическую основу для уровневой кон-
  цепции педагогической рефлексии?
2.Назовите уровни проявления рефлексии учителя. Попытай-
  тесь определить содержание каждого из них.
3.Как вы считаете, что является условием эволюции профессио-
  нальной рефлексии учителя?
4.Проанализируйте представленные вашему вниманию концеп-
  ции педагогической рефлексии. Какая из них, на ваш взгляд,
  наиболее глубоко и объективно раскрывает ее психологичес-
  кую сущность?
     Что, на ваш взгляд, является основным в понимании реф-
лексии учителя в современной психологии?

                   Рефлексивный практикум

      Обсуждение теоретических проблем психологического со-
держания педагогической рефлексии теперь полезно перевести
в плоскость ее практической реализации. На этот раз предлага-
ем вам поразмышлять над вопросами и ответами нижеследующей
анкеты. Пожалуйста, запишите ваши ответы-размышления в тетрадь.
Потом мы ещё раз вернемся к ним:
1. Назовите, пожалуйста, ваши три главных качества как учителя.
2. Что вы сделаете, если ваш ученик будет выпрашивать у вас
   завышенную оценку?
                                                             120