Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 122 стр.

    осмыслить внутренние мотивы при конструировании своего имид-
    жа.
•   И, наконец, поразмышляйте, пожалуйста, какое реальное влия-
    ние на ваших учеников оказывают ваши ценностные установ-
    ки, убеждения, принципы. Подумайте, преимущественно каким
    образом вы доносите их до учеников: словами или поступками?
•   Задайте себе вопрос: оставляете ли вы право своим ученикам
    иметь собственные убеждения, принципы? Признайтесь себе,
    вы действительно считаете, что ваши убеждения не единствен-
    но «правильные»?
•   Подумайте, насколько терпимо и уважительно вы относитесь
    к ценностям и принципам своих учеников и вообще других
    людей?
•   Еще раз задумайтесь, какова роль учителя в том, какие ценно-
    стные установки и убеждения будут иметь его ученики?

                           Литература
Дьюи Д. (1997). Психология и педагогика мышления. Пер. с англ.
  Н.М.Никольской. –М.: Совершенство.
Кашапов М.М. (2000). Психология педагогического мышления /
  Монография. – СПб.: Алетейя.
Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный ап-
  парат / Под ред. Ю.Н.Кулюткина, Г.С.Сухобской (1990). - М.:
  Педагогика.
Лефрансуа Г. Р. (2003). Прикладная педагогическая психология.
  – СПб.
Митина Л.М. (2002). Психология развития конкурентноспособ-
  ной личности. – М.: Московский психолого-социальный ин-
  ститут; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК».
Сухобская Г.С. (1999). Психология в управлении. – СПб.:
  СПбГУПМ.
Холодная М.А. (2002). Психология интеллекта. Парадоксы ис-
  следования. – 2-ое изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер.
       Итоговый рефлексивный самоанализ по главе:

1.Что нового для себя я открыл, изучив материалы этой главы?
__________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
                                                             122