Изучение темы "Состав слова" в начальной школе. Блохина Г.В - 116 стр.

         помощи приставки при- образуется и существительное пригород, и при-
         лагательное пригородный, и глагол принести.
               Изучение словообразования связано с усвоением орфографии,
         т.к. основным принципом русской орфографии является морфоло-
         гический, согласно которому значимые части слова пишутся всегда
         одинаково независимо от того, как они произносятся. Так, напри-
         мер, в слове “подходить” гласный О , оказавшись в безударном по-
         ложении, произносится как [а], звонкий согласный [д] в положении
         перед глухим [х] произносится как [т]. Тем не менее, руководствуясь
         морфологическим принципом. мы пишем “подходить”.
               При составлении рядов однокоренных слов учащиеся сравни-
         вают значение одного слова с другим, находят сходство и различие,
         приходят к выводу, доказывают, тем самым развивают свое мышле-
         ние и речь. Применение приема сравнения закономерно вытекает из
         морфемного разбора, основанного на принципе подбора родствен-
         ных слов. Каждый раз, когда перед учащимися стоит задача выде-
         лить морфемы в данном слове, они могут решить ее при условии срав-
         нения данного слова с родственными словами. Чтобы, например,
         найти корень слова “вестник”, учащийся должен прежде всего по-
         дыскать родственные по звукам и значению слова (вестница, весточ-
         ка, известить, повестка), сравнить их и найти главную значимую
         часть (-вест-). При выделении приставки слово сравнивается с одно-
         коренными приставочными словами: прибежать, отбежать, убежать.
               Таким образом, прием сравнения сочетается с приемами груп-
         пировки и обобщения. Следовательно, структурный анализ слов со-
         провождается различными мыслительными операциями, выделением
         существенных и несущественных признаков, сравнением их, нахожде-
         нием сходства и различия между ними, суждением, умозаключением,
         доказательством, которые оформляются в связное высказывание.
               Морфемный анализ обязательно сочетается с работой по лек-
         сике и развитию связной речи, поскольку упражнения, заключаю-
         щиеся главным образом в работе над мотивированными ответами
         на вопросы, касающиеся морфемного и словообразовательного ана-
         лиза в составлении словосочетаний и предложений с изучаемыми
         словами, в выяснении значений выделенных морфем и их правопи-
         сания, в работе над изложением и сочинением с включением в них
         анализируемых слов.
               Работа по выяснению морфологических частей слова, прово-
         димая из урока в урок, развивает в учащихся интерес к сторуктуре
                                                                        116




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com