Психология и педагогика. Болотина Л.А - 64 стр.

3. Какие особенности в развитии сферы образования предложил К.Д.
   Ушинский.
4. Какие педагогические идеи обосновывали и развивали педагоги
   советского довоенного периода.
5. Каковы были цели воспитания и обучения в послевоенные годы в
   советской школе.

                            Глоссарий
     1. Традиция – элементы социального и культурного наследия, пе-
редающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в опреде-
ленных обществах, классах и социальных группах в течение
длительного времени.
     2. Владимир Мономах – великий киевский князь, выдающийся
государственный деятель и писатель Древний Руси. Одним из главных
средств воспитания детей Мономах считает образование. Мономах
впервые в отечественной литературе выдвинул задачу связи воспита-
ния с практическими потребностями личности и обосновал идею дея-
тельности, уделял внимание развитию у детей инициативы и
самодеятельности.
     3. Домострой – принадлежит к типу нравоучительных и семейно-
бытовых произведений, в котором излагались права и обязанности
главы семьи и его домочадцев. Он делится на 27 глав, некоторые из
них касаются вопросов воспитания семейного и общественного.
     4. М.В. Ломоносов – русский ученый – энциклопедист, побор-
ник отечественного просвещения, сторонник бессословной системы
образования.
     5. К.Д. Ушинский – педагог – демократ основоположник русской
педагогической науки в России, принципы педагогических взглядов К.Д.
Ушинского – народность, самобытность русской педагогической науки,
воспитание в труде.
     6. А.С. Макаренко – педагог и писатель советского периода. Он
выдвинул основные принципы создания и педагогического руковод-
ства детским коллективам, разработал методику трудового воспита-
ния, изучал проблемы формирования сознательной дисциплины и
воспитания детей в семье.

                                64