Психология и педагогика. Болотина Л.А - 63 стр.

     В послевоенный период значительный вклад в развитие отечествен-
ной педагогики внес В.А. Сухомлинский, разрабатывая практические
направления нравственного и трудового воспитания. Он рассматривал
детский коллектив как основу воспитания, раскрыл закономерности
его формирования и руководства деятельностью.
     Новыми подходами в обучении и воспитании явились труды це-
лой плеяды учителей создавших «педагогику сотрудничества».
     Основные их выводы: интересно и с удовольствием учатся дети
тогда, когда учитываются их индивидуальные способности, создается
атмосфера успеха и требовательности для всех; в сотрудничестве уча-
ствуют родители, дети, учитель.
     Однако с распадом СССР интересных представителей «педагоги-
ки сотрудничества» по разным странам.
     Коротко подводим итоги исторического анализа педагогической
мысли на Руси. С давних времен внимание старших было направлено
на формирование в молодых трудолюбия, желания обучиться делу, (не
перепродавать, менять, а знать ремесло). Все люди без исключения не
просто должны любить Родину, а, не щадя жизни своей, обязаны уметь
защищать ее от врагов.
     Пример старших в этом почитается во всех слоях населения. Имен-
но так и старшие и молодые становятся и остаются нравственными и
трудолюбивыми всю жизнь.
     Родители не только заботятся о детях, но отвечают перед высшим
судьей – Богом за поведение детей за их умение быть ответственными
перед государством и церковью в своих поступках и работать «не по-
кладая рук».
     Начиная со времен Петра I, остается большой выбор в обучении
наукам, ремеслам.
     Высшая отечественная школа всегда славилась участием в про-
цессе обучения ведущих ученых, которые одновременно с обучением
включали молодежь в исследовательскую деятельность. С середины
XIX в. Государство серьезно относилось к подготовке педагогичес-
ких кадров, требуя от учителя широкого кругозора, тем самым совер-
шенствовало обучение молодых.
     Вопросы:
1. Сравните европейский и отечественный подход к образованию в
   средние века.
2. Какова суть реформ Петра I в области образования на Руси.

                                63