Теория и методология проектирования устойчивого развития социо-природных систем. Большаков Б.Е. - 44 стр.

     Денежных знаков можно напечатать много, но раздать киловатт-часов больше, чем
производится, не удастся никакому политику. Он их может только пообещать в будущем.
Поэтому без объективного измерителя оценка идей становится невозможной — и
особенно, если речь идет о долгосрочных перспективах развития. Но именно с такой
ситуацией мы и сталкиваемся, когда рассматриваем политические причины, тормозящие
процесс перехода к устойчивому развитию общества как целого.
     Всякое развитие опирается на разумные идеи. И эти разумные идеи должны
приводить к освобождению от нужды.
     Свободе от нужды нужны всякие идеи, позволяющие удовлетворять общественную
потребность, расходуя меньшее количество времени и энергии.
     Ежегодный процент роста производительности (полезной мощности) есть то же, что
и ежегодный процент на вложенный капитал.
     Но тогда власть получает надежный критерий для одобрения или неодобрения идей,
результат которых обязательно скажется в будущем и проявится в росте возможностей
удовлетворять как неисчезающие, так и новые потребности общества.
     4. Говорят о неподготовленном сознании людей. Но как оно может быть
подготовлено, если единая система, в которой мы все живем и которая называется
«природа—общество—человек», оказалась разорванной в нашем сознании на «куски»
«вавилонской башней» профессиональных языков. В силу этого не только религиозные
деятели, политики, юристы, экономисты, финансисты, социологи, психологи, но и
представители естественных и технических наук оказались в крайне затруднительном
положении. Профессиональные языки стали не сближать людей, а разъединять и тем
самым существенно осложнять понимание сути проблемы в целом. Ответить на вопрос:
«Как все “части” образуют единую систему?» — невозможно ни на одном «известном»
профессиональном языке. Но тогда мы должны спросить себя: «На каком же языке
должна быть представлена система в целом? Понимаем ли мы ее законы? Правильно ли
мы “готовим” сознание людей?».
     Специально обращаю внимание на эти вопросы потому, что ни в одной дисциплине,
используемой в качестве стандартов образования, не рассматриваются понятия «мера»,
«измерение в социально-природных системах».
     Отсутствие этих понятий в общих дисциплинах является причиной разрыва связей в
понимании целостности социальных и природных процессов, лишает возможности
согласовывать практическую деятельность в различных предметных областях с законами
Природы и общественного развития, а, следовательно, не позволяет осуществить



                                                                                44