Составители:
2.2. Технологический подход в системе высшего образования
103
ной группы личностных характеристик человека при опо
ре на закономерности такого развития, обогатит операци
ональнодеятельностную составляющую современного ву
зовского образования. При ориентации вузовского образо
вательного процесса на результативность важным звеном
его технологизации как динамической системы выступит
наличие таксономии целей и технологии мониторинга ка
чества образовательных результатов. В этом случае техно
логии используются в качестве процедуры отслеживания
получаемых результатов и определения меры влияния на
эти результаты тех или иных факторов (новых учебников,
новых педагогических технологий, новой учебной дис
циплины, стиля преподавания, личности преподавателя,
учебной среды и пр.).
Можно выделить еще одно направление – технологиза
цию процесса взаимодействия деятельности всех участни
ков образовательного процесса в вузе и технологизацию
процесса их взаимодействия в ходе решения разного рода
задач – как владение технологией общения, стимулирова
ния, диагностики со стороны педагога, так и владения
техникой общения, самообразования и самовоспитания со
стороны студентов.
Таким образом, технологичность образовательного
процесса в вузе – это описание его стандартизации в виде
предписывающей конструктивной схемы деятельности
преподавателя и студентов в определенных, заданных ус
ловиях.
В результате под термином «образовательные техноло
гии» применительно к вузу будем понимать проект обра
зовательного процесса в вузе, в котором управление про
цессом решения образовательной задачи может выпол
нять не только преподаватель вуза и не обязательно в ус
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- …
- следующая ›
- последняя »
