Составители:
4.2. Концептуальное понимание гуманитарных технологий
249
В. И. Мясищев, В. Т. Шаумян и другие рассматривали об
щение как один из ведущих факторов развития личности,
ее психического и физического развития, в том числе и
молодых людей. Существенным вкладом в русле изуча
емой проблемы стали работы Э. Берна, Е. Д. Божович,
Ю. Н. Емельянова, Г. Е. Крендлина, А. Р. Лурия и др.
Ввиду сложности и емкости феномена «общение» толкова
ние его как понятия зависит от исходных теоретических и
критериальных оснований. В самом общем виде общение
выступает как форма жизнедеятельности, как многогран
ный процесс взаимодействия и взаимовлияния людей друг
на друга. Это человеческое взаимодействие многообразно
как по содержанию, так и по форме проявления. Оно мо
жет варьировать от высоких уровней духовного взаимо
проникновения и взаимопонимания партнеров до самых
свернутых и фрагментарных межличностных или дело
вых контактов.
Социальный смысл общения в целом и субъектов ву
зовского образования в частности состоит в том, что оно
выступает средством передачи форм культуры и обще
ственного опыта. Социальные функции общения в совре
менном обществе связаны с потребностями общества в це
лом и отдельных его групп в организации эффективного
функционирования и взаимодействия. Специфика обще
ния определяется тем, что в его процессе субъективный
мир одного человека раскрывается для другого. В обще
нии человек самоопределяется и самопредъявляется, об
наруживая свои индивидуальные особенности. По форме
осуществляемого взаимодействия можно судить о комму
никативных умениях и чертах характера его участников,
по специфике организации речевого сообщения – о рече
вой культуре и грамотности человека, умении слушать и
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 247
- 248
- 249
- 250
- 251
- …
- следующая ›
- последняя »
