Основы безопасной эксплуатации технологического оборудования химических производств. Борщев В.Я - 181 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

181
связями между фрагментами, обеспечивающую возможность адаптив-
ной компоновки нелинейного текста. Маршрутизация компоновки
формируется навигатором, входящим в состав системы управления
базой данных. Он даёт указания компоновщику гипертекста об объе-
динении соответствующих фрагментов. Управление навигатором осу-
ществляется по нескольким контурам:
1) непосредственно пользователем в процессе работы;
2) пользователем по результатам анализа процесса обучения;
3) программой-анализатором по результатам автоматического
тестового контроля знаний пользователя;
4) учителем по результатам личного общения с учащимся.
Какие же дополнительные (по сравнению с бумажным учебни-
ком) средства должны содержаться в электронном учебнике? Это, во-
первых, система самопроверки знаний; во-вторых, электронный учеб-
ник должен удовлетворять требованиям совместимости с электронной
экзаменационной системой. Естественно, все эти дополнительные
электронные средства должны давать возможность организовывать
сравнительно простые схемы дистанционного образования.
Обратимся к системе самопроверки знаний в электронном учеб-
нике и рассмотрим, каким требованиям она должна удовлетворять:
• главное требование к системе самопроверки знаний (самокон-
троля) заключается в том, что тестовых вопросов должно быть много и
совокупность этих вопросов по содержанию должна охватывать весь
материал учебника. Кстати, эти вопросы могут быть использованы для
экзаменационного тестирования;
• вопросы должны подаваться испытуемому в случайном по-
рядке. Это исключает возможность механического запоминания обу-
чаемым последовательности вопросов;
• испытуемый должен каждый раз читать вопрос и осмысливать
его, т.е. запоминать вопрос по смыслу, а не по порядку его следования
или символу, его обозначающему;
• целесообразно всю совокупность вопросов распределить по
темам, чтобы обучающийся мог проверить уровень усвоения им учеб-
ного материала после изучения каждой темы (а также организовать
рубежный контроль знаний);
• компьютерный тест должен быть простым в использовании,
представление вопросов на экране должно быть спроектировано ди-
зайнером, а возможные действия обучающегося при ответе на вопрос
продуманы эргономистом. В любом случае на экране должен быть
минимум управляющих кнопок, и инструкции-подсказки по действиям
обучающегося должны появляться только в нужное время в нужном
месте, а не присутствовать на экране постоянно, загромождая его;
• тестовые вопросы и варианты ответов на них должны быть
понятными по содержанию.

Страницы