ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
2. Познакомьтесь со следующей ситуацией (по материалам статьи М. Ани-
кеевой «Как Славку спасали от учителей» в газете «Комсомольская правда»,
25 апр. 2002. №75):
Дневник покраснел от учительского гнева: ваш сын, «дебил и лоботряс», каж-
дый день что-то делает не так. Вам предлагают сменить школу, причем намекают
на «специальную». А вы убеждены, что таким образом учитель сводит счеты с ва-
шим ребенком. Вот типичная история, герои которой просили не называть их фа-
милии...
По
мнению педагогов, 80 процентов детей нуждаются в коррекции поведения.
По мнению родителей, корректировать надо самих школьных учителей. Кто прав?
У Славика с младенчества была серьезная проблема — дислалия, задержка ре-
чевого развития. Говорить начал поздно, не выговаривал многие звуки. Естествен-
но, в школе с чтением и письмом возникли трудности. Над Славкиной картаво-
стью ребята потешались, хихикали, едва паренек раскрывал рот. И Слава совсем
замолчал на уроках. Вдобавок стало портиться зрение. Врачи выписали очки, ко-
торые мальчик прятал в портфеле, чтобы «очкариком» не дразнили...
Затравили-замучили. Выдавили, как зубную пасту из тюбика. Причем не одно-
классники, а учителя. Особенно старался «опытный педагог», классный руководи
-
тель. Мальчишка регулярно оказывался за дверью, хотя лез из кожи, делая домаш-
ние задания. Но классная принципиально отказывалась замечать Славкино стара-
ние, его поднятую руку, отказывалась аттестовывать парня по предметам, обзыва-
ла при всех дебилом. Мать задергали вызовами в школу.
— Вы что, дура? — напирала работник просвещения на Ирину. — Не понимае
-
те, что делаете своему ребенку только хуже, отказываясь переводить его в интер-
нат?
И у Славки интерес к занятиям угас. Зачем стараться, если все равно никто не
оценит? А однажды он заявил маме такое, что у нее сердце заныло от страха и
тоски: «Мамочка, умирать не страшно. Я наконец стану
свободным. И душа моя
переселится в какого-нибудь тигра...»
Как бы вы посоветовали в сложившейся ситуации действовать маме? Какие
правовые последствия должны наступить в отношении педагогов? Что вправе
требовать школа? Какие требования могут предъявить родители?
Мама оказалась бойцом. Она своего Славку спасла, подыскала ему другую
школу. Не сразу. Сначала пришлось лечиться в санатории. Довели мальчишку —
писаться по ночам начал, как маленький.
Не считаете ли вы маму виновной в сложившейся ситуации? Ведь у ребенка
действительно имелись речевые нарушения, на которые справедливо указывали
педагоги. Возможно, следовало перевести ребенка в специальный интернат?
А вопрос с дислалией, между прочим, стольких нервов не стоил. Дислалия от-
носится к простейшим речевым нарушениям. Она элементарно снимается даже
школьным логопедом. Без последствий и без дальнейших отставаний в развитии.
Это компетентно подтвердил нам начальник отдела коррекционных и оздорови-
тельных образовательных учреждений Минобразования РФ Борис Белявский. И
уж явно мальчик
не был хулиганом и двоечником, каким его пытались предста-
вить учителя, чтобы выжить из школы в «спецучреждение».
30
2. Познакомьтесь со следующей ситуацией (по материалам статьи М. Ани-
кеевой «Как Славку спасали от учителей» в газете «Комсомольская правда»,
25 апр. 2002. №75):
Дневник покраснел от учительского гнева: ваш сын, «дебил и лоботряс», каж-
дый день что-то делает не так. Вам предлагают сменить школу, причем намекают
на «специальную». А вы убеждены, что таким образом учитель сводит счеты с ва-
шим ребенком. Вот типичная история, герои которой просили не называть их фа-
милии...
По мнению педагогов, 80 процентов детей нуждаются в коррекции поведения.
По мнению родителей, корректировать надо самих школьных учителей. Кто прав?
У Славика с младенчества была серьезная проблема дислалия, задержка ре-
чевого развития. Говорить начал поздно, не выговаривал многие звуки. Естествен-
но, в школе с чтением и письмом возникли трудности. Над Славкиной картаво-
стью ребята потешались, хихикали, едва паренек раскрывал рот. И Слава совсем
замолчал на уроках. Вдобавок стало портиться зрение. Врачи выписали очки, ко-
торые мальчик прятал в портфеле, чтобы «очкариком» не дразнили...
Затравили-замучили. Выдавили, как зубную пасту из тюбика. Причем не одно-
классники, а учителя. Особенно старался «опытный педагог», классный руководи-
тель. Мальчишка регулярно оказывался за дверью, хотя лез из кожи, делая домаш-
ние задания. Но классная принципиально отказывалась замечать Славкино стара-
ние, его поднятую руку, отказывалась аттестовывать парня по предметам, обзыва-
ла при всех дебилом. Мать задергали вызовами в школу.
Вы что, дура? напирала работник просвещения на Ирину. Не понимае-
те, что делаете своему ребенку только хуже, отказываясь переводить его в интер-
нат?
И у Славки интерес к занятиям угас. Зачем стараться, если все равно никто не
оценит? А однажды он заявил маме такое, что у нее сердце заныло от страха и
тоски: «Мамочка, умирать не страшно. Я наконец стану свободным. И душа моя
переселится в какого-нибудь тигра...»
Как бы вы посоветовали в сложившейся ситуации действовать маме? Какие
правовые последствия должны наступить в отношении педагогов? Что вправе
требовать школа? Какие требования могут предъявить родители?
Мама оказалась бойцом. Она своего Славку спасла, подыскала ему другую
школу. Не сразу. Сначала пришлось лечиться в санатории. Довели мальчишку
писаться по ночам начал, как маленький.
Не считаете ли вы маму виновной в сложившейся ситуации? Ведь у ребенка
действительно имелись речевые нарушения, на которые справедливо указывали
педагоги. Возможно, следовало перевести ребенка в специальный интернат?
А вопрос с дислалией, между прочим, стольких нервов не стоил. Дислалия от-
носится к простейшим речевым нарушениям. Она элементарно снимается даже
школьным логопедом. Без последствий и без дальнейших отставаний в развитии.
Это компетентно подтвердил нам начальник отдела коррекционных и оздорови-
тельных образовательных учреждений Минобразования РФ Борис Белявский. И
уж явно мальчик не был хулиганом и двоечником, каким его пытались предста-
вить учителя, чтобы выжить из школы в «спецучреждение».
30
