Введение в научно-педагогическое исследование. Брызгалова С.И. - 5 стр.

                       ВВЕДЕНИЕ

    Подготовка учителя для образования в XXI веке являет-
ся одной из наиболее актуальных проблем современной
отечественной педагогики. В трудах О.А. Абдуллиной,
В.И. Журавлева, И.Ф. Исаева, В.А. Кан-Калика, И.Б. Кото-
ва, Б.Т. Лихачева, А.И. Мищенко, А.В. Мудрика, Н.Д. Ни-
кандрова, Ю.М. Орлова, В.А. Сластенина, Р.Х. Шакурова,
Е.Н. Шиянова, Г.П. Щедровицкого и др. рассматриваются
как общие, так и частные аспекты этой проблемы. Осмыс-
ление результатов их исследований позволило сделать сле-
дующий вывод: нужна такая система подготовки учителя, в
которой оптимально сочетаются 1) требования мировой об-
разовательной системы, 2) федеральные требования и 3) ре-
альные возможности региона и вуза.
    Обратимся к требованиям, предъявленным к учителю ми-
ровой образовательной системой.
    Конец ХХ века характеризуется глобализацией противоре-
чий в образовании, усилением их связей с общими проблема-
ми человечества. Обзор этих проблем выполнен Международ-
ной комиссией по образованию для XXI века, созданной в
1993 г. по рекомендации Генеральной конференции ЮНЕСКО.
Комиссия назвала основные противоречия, которые станут
главными проблемами XXI века: противоречия между гло-
бальными и локальными интересами; между универсальным и
индивидуальным в условиях глобализации культуры; между
традициями и современными тенденциями; между долгосроч-
ными и краткосрочными задачами; между необходимостью
соревнования и стремлением к равенству возможностей; меж-
                                                         3