Юридико-психологические аспекты правового института компенсации морального вреда. Будякова Т.П. - 7 стр.

                                                   7

проведении психологических исследований, но применяется это
крайне редко.
      Авторы одного из современных направлений в педагогике –
педагогике ненасилия1 выделяют следующие виды психологического
насилия по отношению к учащимся: жесткая регламентация всех
действий ребенка, требование беспрекословного подчинения,
подавление самостоятельности, индивидуальности, командование
ребенком и т.п. В плане изучаемой проблемы этико-правовой оценки
психологических исследований, можно сказать, что содержанием
психического насилия здесь будет стремление против воли испытуемого
заставить его участвовать в психологических исследованиях, то есть сам
факт подобного принуждения, сопряженный с угрозами, например
выставления плохой отметки в ходе текущего или иного контроля знаний,
шантажом (например, угрозой публично озвучить порочащие учащегося
сведения) и т.п.
      В литературе иногда встречается также термин психологическое
давление, которое можно определить как способ воздействия на
человека авторитетом. Подчинение авторитету всегда включает
некоторый страх перед ним, что в литературе2 относят к эффекту
авторитета. Использование элемента страха перед авторитетом
руководителя, врача, учителя, иной должности, родителя и т.д. и есть
психологическое давление. В рассматриваемом ракурсе большое
значение для усиления эффекта психологического давления имеет
административный фактор. Учащиеся: школьники, студенты,
дошкольники выполняют просьбы, требования, подчиняясь
авторитету педагогов, как представителей государства, в том числе не
добровольно      становясь     испытуемыми      в    психологических
экспериментах. Представляется, что психологическое давление можно
считать более мягким, но все-таки видом психологического насилия.
      Закон «Об образовании» в п. 6 ст. 15 указывает, что
«применение методов физического и психического насилия по
отношению к обучающимся не допускается». Тем самым является
абсолютно недопустимым без согласия учащегося, высказанного
добровольно, привлечение его к психолого-педагогическим
исследованиям. В случае недееспособности или ограниченной
дееспособности такое согласие нужно получать у родителей или иных
законных представителей обучающихся.
      ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном
образовании»,     по-видимому      учитывая    возраст    возможных
испытуемых, которыми выступают, как правило, студенты, разрешил
научным работникам высшего учебного заведения выбирать методы и
  1
      Ситаров В.А., Маралов В.Г. Психология и педагогика ненасилия. М., 1997.
  2
      Чалдини Р. Психология влияния. СПб.: Питер, 2000. С. 192-309.