Синтаксический разбор сложного предложения и анализ текста. Бурцев В.А. - 60 стр.

                                   - 60 -
      1. Лиза призналась, что поступок ее казался легкомысленным, что она в
нем раскаивается, что на сей раз не хотела она не сдержать данного слова…
и что она просит его прекратить знакомство, которое ни к чему доброму не
может их довести (А. Пушкин). 2. Слуга, бывший тогда со мной, умер в
походе, так что я не имел и надежды отыскать ту, над которой подшутил я
так жестоко (А. Куприн). 3. Наполеон испытывал тяжелое чувство, подобное
тому, которое испытывает всегда счастливый игрок, безумно кидавший свои
деньги, всегда выигрывавший и вдруг именно тогда, когда он рассчитал все
случайности игры, чувствующий, что чем более обдуман его ход, тем вернее он
проигрывает (Л. Толстой). 4. Если бы я был царь, то издал бы закон, что
писатель, который употребил слово, значение которого он не может
объяснить, лишается права писать и получает сто ударов розг (Л. Толстой).
5. Как преступник, которого ведут на казнь, знает, что вот-вот он должен
погибнуть, но все еще приглядывается вокруг себя и поправляет дурно
надетую шапку, так и Москва в 1812 году невольно продолжала свою обычную
жизнь, хотя знала, что близко то время погибели, когда разорвутся все
условные отношения жизни, которым привыкли покоряться (Л. Толстой). 6.
Если писатель, работая, не видит за словами того, что пишет, то и читатель
ничего не увидит за ними (К. Паустовский). 7. Надо, чтобы педагогика
овладела средствами влияния, которые были бы настолько универсальными и
могучими, что, когда наш воспитанник встретит любые вредные влияния,
даже самые мощные, они бы нивелировались и ликвидировались нашим
влиянием (А.Макаренко). 8. Для нас важно, чтобы педагог был самым
универсальным и самым прекрасным человеком в государстве, потому что он
должен сделать из себя источник радостного перерождения для маленьких
людей, которые живут в процессе постепенного развития своих сил (А.
Луначарский). 9. Об Алексее Максимовиче Горьком писали так много, что, если
бы не его огромность, можно было бы легко смутиться, отступить и не
прибавить к тому, что уже написано о нем, ни строчки (К. Паустовский). 10.
Никогда ведь не знаешь, когда блеснет из-под ресниц лукавый женский взгляд,
когда покажутся вдали башни незнакомого города и закачаются на горизонте
мачты тяжелых кораблей, какие стихи придут в голову при виде грозы,
бушующей над Альпами, и чей голос пропоет тебе, как дорожный колокольчик,
песенку о нераспустившейся любви (К. Паустовский). 11. Чтение открывается
перед ребенком лишь тогда, когда наряду с чтением, одновременно с ним и
даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа
над словом, которая должна охватывать все сферы активной деятельности,
духовной жизни детей – труд, игру, общение с природой, музыку, творчество
(В. Сухомлинский). 12. По тем отрывистым замечаниям, которые вставлял
Мечик, он чувствовал, что нужно было говорить о чем-то другом, более
основном и изначальном, к чему он и сам не без труда подошел в свое время и
что вошло теперь в его плоть и кровь (А. Фадеев). 13. Как-то уже к концу
боев, когда заняли под КП подвал, где раньше был штаб немецкой дивизии, он
вошел и услышал, как Ильин сам себе читает вслух одну из тех бумаг, что
остались после немцев везде: и на столах и под столами. (К. Симонов). 14.
Замечательно, что у нас стала такая артиллерия, что ее так много и что она