Физическая культура и спорт (лекционный курс для студентов I-III курсов). Буянов В.Н - 171 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

171
(врожденные способности) и двигательного опыта обучающегося (чем
богаче двигательный опыт, тем быстрее образуются новые движения);
2) возраста обучающегося (дети осваивают движения быстрее, чем
взрослые); 3) координационной сложности двигательного действия (чем
сложнее техника движения, тем длительнее процесс обучения);
4) профессионального мастерства преподавателя; 5) уровня мотивации,
сознательности, активности обучающегося и др.
Основы формирования двигательного навыка
Деятельность обучающихся в процессе обучения двигательным
действиям носит учебно-познавательный характер. Поэтому эффектив-
ность обучения в целом во многом определяется умением педагогов
организовать учебный процесс в соответствии с физиологическими,
психологическими, педагогическими и структурными закономерностями,
лежащими в основе современных теорий и концепций обучения (условно-
рефлекторной, поэтапного формирования действий и понятий, алгорит-
мических предписаний, проблемно-деятельностного обучения, програм-
мированного обучения и др.).
Под теорией или концепцией обучения понимается совокупность
обобщенных положений или система взглядов на понимание сущности,
содержания, методики и организации учебного процесса, а также особен-
ностей деятельности обучающихся и обучаемых в ходе его осуществления.
Овладение двигательным действием осуществляется в следующей
методической последовательности.
1. Формирование у занимающихся положительной учебной моти-
вации. Мотивация – совокупность стойких мотивов, побуждений, опреде-
ляющих содержание, направленность и характер деятельности личности,
ее поведение. Мотивация достижения выработанный в психике механизм
достижения, действующий по формуле: мотив «жажда успеха» –
активность – цель – «достижение успеха».

Страницы