ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Общее количество часов: Программа специального курса. 32 часа лекций.
Методы проведения занятий: лекции- дискуссии, самостоятельная работа.
Отчетность по курсу:
Итоговый контроль: зачет.
Аннотация
Учебный курс "Проблемы самооценки в школьных возрастах" предназначен
для студентов психолого-педагогического факультета по специализации "Психоло-
гия в образовании" и студентов юридического факультета отделения социальной ра-
боты.
Освоение учебного курса предполагает:
- ознакомление с основными теоретическими концепциями, взглядами, подходами к
феномену "самооценка" в отечественной и зарубежной психологии;
- формирование представления о формировании самооценочного механизма как не-
обходимого условия конфликтной компетентности, продуктивного конфликтования;
- понимание природы самооценочного механизма, путей его становления, основных
факторов, влияющих на его становление;
- получение целостного
представления о месте самооценочного механизма в разви-
тии личности;
- знакомство с диагностическими задачами исследования самооценочного механиз-
ма;
- знакомство с возможностями формирования продуктивного самооценочного меха-
низма в условиях школы.
Содержание курса
Учебный курс условно можно разделить, на 4 части. Первая посвящена общим
вопросам, проблеме описания самооценочного механизма. Вторая часть рассматри-
вает особенности самооценки в различных школьных возрастах (младший, средний
и старший школьный возраст) . Третья часть рассматривает возможности диагно-
стики самооценочного механизма, четвертая - возможности его формирования.
В связи с разнообразием подходов к самооценке усвоение учебного материала
требует ознакомления в пределах, установленных программой, с научной литерату-
рой и данными практических исследований в данной
области.
Тема 1. Развитие самосознания и формирование "Я-концепции" (4 часа)
Проблема возникновения самосознания. Сознаваемость психических процессов.
Развитие самосознания и вхождение в человеческую культуру. Принятие точки зре-
ния другого на себя. Формирование самосознания и детско-родительские отноше-
ния. Прямое или косвенное внушение. Формирование стандартов и уровня притяза-
ния. Контроль и самоконтроль.
Метакомплиментарные отношения. Вовлечение в
реальные взаимоотношения. Идентификация.
4
Список литературы
1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
2. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
3. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983, с. 6-61.
4. Шорохова Е.В. Проблема "Я" и самосознание // Проблемы сознания. М., 1966.
5. Чамата П.Р. К вопросу о генезе самосознания личности // Проблемы сознания
. М.,
1968.
6. Кон И.С. Открытие "Я". М., 1978.
Тема 2. Феномен "самооценка". Подходы к описанию (4 часа)
Самооценка и уровень притязаний (И.С-Кон, Л.В,Бороздина, К.А.Абульханова-
Славсхая). Самооценка как оценочная составляющая "Я"-концепции (Р.Берне). Са-
моуважение как структура (Р.Ризо-нер). Самооценка как новообразование кризиса 7
лет (
Л.С.Выготский, К.Н.Поливанова). Самооценочный механизм и его структура.
Список литературы
1. Абульханова-Славская К.А, Стратегия жизни. M., 1991.
2. Берне Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. М., 1986.
3. Бороздина Л.В. Исследование уровня притязаний. М., 1986.
4. Бороздина Л.В. Что такое самооценка? // Психологический журнал. 1992. № 4.
5. Выготский Л.С. Вопросы
детской (возрастной) психологии // Собрание сочинений
в 6 тт. М., 1984. Т.4.
6. Захарова А.В. Структурно-динамическая модель самооценки // Вопр. психологии.
1989. № 1.
7. Кон И.С. Открытие. М., 1978.
8. Левин К., Дембо Т., Фестингер Л., Сире Г. Уровень притязаний // Психология
личности. Тексты. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея, М., 1982.
9. Поливанова К.
Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития // Вопр.
психологии. 1994. № 1.
10.Reasoner R. Biialding self-esteem in the secondary school. Theathe's manual. Consult-
ing Psychologists Press. Inc. Palo Alto, California, 94303.
Тема 3. Самооценочный механизм и конфликтная компетентность (2 часа)
Взаимоотношение самооценочного механизма и конфликтной компетентности.
Конфликт как условие развития. Понимание своих возможностей и ограничений.
Самооценка как одна из предпосылок конфликтной компетентности. Особенности
самооценки, личностный ресурс и поведение в конфликте. Конфликтность
процесса
самооценивания (достижения и оценки окружающих, ориентация на сверстников и
взрослых).
